《7的乘法口诀》教案.docx

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1、7的乘法口诀教案内容分析学生只有在自己原有认知结构的基础上学习和探索新知识，并将新知识与己有知识经验建立联系，形成知识的结构化，才能形成对知识深刻的理解。本课时从生活入手，提升感性经验，总结并运用编制乘法口诀的方法，丰富学生解决问题的方法与策略。课时目标知识与能力经历7的乘法口诀的编制过程，了解7的乘法口诀的来源，理解其意义，掌握其特征，熟记7的乘法口诀，能正确、熟练地计算相关的表内乘法。过程与方法在编制和整理7的乘法口诀的过程中，培养学生初步的观察、比较、分析、抽象、概括和简单的推理能力，逐步提高灵活运用口诀的能力。情感态度价值观通过多角度的练习，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣

2、。教学重难点教学重点自主编制7的乘法口诀。教学难点熟记7的乘法口诀。教学准备课件教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、谜语导入，激趣揭题师：同学们，喜欢猜谜语吗？我们来猜一个动物。课件出示谜语。（身体半球形，背上七颗星，蝇虫怕见它，棉花最欢迎。）师：猜猜这是一个什么动物？学生很容易猜出来是七星瓢虫。师：对的，你们太棒了！数一数，1只七星瓢虫身上有几个点呢？（7个点）那2只、3只、4只呢？有的学生会用乘法口诀说出答案，有的学生会用加法算出答案，明显用口诀要快一些。师：这节课我们一起探讨7的乘法口诀。板书课题：7的乘法口诀【设计意图】用猜谜语的形式导入新课，激发学生的学习兴趣。二、自

3、主探究，总结规律1.观察思考，填写表格。课件出示教科书P72例1情境图。师：图中的小朋友在拼七巧板，你们会用七巧板拼出多少种图案呢？学生自由回答。学生可能说出各种曾经拼过的图案，也可能按照教科书上的图案说。课件出示教科书P72例1由七巧板拼成的美丽图案。师：看，这是用七巧板拼成的图案，都拼成了什么？学生根据自己的观察说出每幅图表示的各是什么，学生描述的可能不同，只要合理即可。师：拼一个图案要用几块拼板？是几个7?拼2个、3个、4个7个又该需要几块拼板呢？为了记录方便,请同学们一边数一边填写表格。（课件出示教科书P72表格）学生很容易发现，拼一个图案需要7块拼板，然后利用每次加7的方法，可以很快

4、在表格中填出14、21、28、35、42、490【设计意图】通过表格突出不同个数的7连加的结果，为得出积、编制乘法口诀奠定基础。2 .列出算式，编制口诀。师：请大家仔细观察表格中的数据，谁来说说你发现了什么？学生可能会说每多摆一个图案就多用7块拼板；也可能会想到1个7是7,2个7是147个7是49。师：大家想一想，“求几个几是多少”可以用什么方法来计算呢？（乘法）那我们就用乘法算式来写一写这是“几个几”吧。（教师引导学生说出乘法算式并板书）师：看看这些乘法算式，再根据以前学习的经验，你们能自己编一编7的乘法口诀吗？可以同桌两个人一组说一说。教师巡视指导。师：哪个小组给大家汇报一下你们编的乘法口

5、诀？小组汇报，全班交流。一七得七三七二十一五七三十五二七十四四七二十八六七四十二七七四十九教师根据学生的回答板书。【设计意图】利用学生已经具有的编制乘法口诀的经验，引导学生自主编制7的乘法口诀，给他们提供更大的自主学习的空间。3 .发现规律，记忆口诀。观察口诀，发现联系。师：刚才经过我们的共同努力。大家编出了7的乘法口诀。下面请大家拍手齐读口诀。读完后自己试着记一记这些口诀。师：请同学们仔细观察，想一想，这些口诀之间有什么联系？学生可能会发现：从上往下观察，口诀中的第一个数依次多1,第二个数都是7,积依次多7；相邻两句口诀相差1个7；不相邻的口诀前面的数相差几，积就相差几个7。学生可能还会有其

6、他发现，只要合理就要给予肯定。师：你们真了不起，不仅会观察，还很善于思考。【设计意图】乘法口诀一开始得数小，容易记忆,而到学习7的乘法口诀时，得数比较大，学生记忆就有困难。引导学生发现口诀之间的内在联系，联想熟悉的故事和生活中的俗语记忆口诀，都是非常有效的记忆方法。三、运用口诀，解决问题1 .完成教科书P72“做一做”。师：请你快速说出结果，并说说你用的是哪句口诀。【设计意图】学生体会“两个乘法算式用一句乘法口诀”这一关键性知识,为除法教学创设了有利条件。2 .完成教科书P73“练习十七”第1题。师：你们知道一个星期有几天吗？有的学生会说5天，有的学生会说7天，引导学生看月历表，明确一个星期有7天。师：那2个星期有多少天？3个星期呢？学生列式计算。师：这个月一共有多少天？可以怎样算？小组讨论后组织全班汇报。3 .完成教科书P73“练习十七”第2题。学生用开火车的形式口答出得数。4 .完成教科书P73“练习十七”第3题。学生独立连一连，全班交流。【设计意图】通过多种形式的练习，帮助学生进一步理解、记忆7的乘法口诀，在练习中，感受学习乘法口诀的价值及它在生活中的应用。