《一封信》精品教案.docx

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1、一封信精品教案教学目标1 .认识“封、削”等13个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、今天”等10个词语。2 .能正确、流利地朗读课文，能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情,读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。3 .学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。4 .通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。教学重难点1 .学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。2 .通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。教学准备1 .预习提纲：完成状元大课堂好学案对应课

2、时预习卡。2 .准备资料：“状元成才路”多媒体课件；词语卡片。教学过程2课时第1课时课时目标1 .认识“封、削”等13个生字，会写“信、封、珠、灯、影”这5个字，培养识字、写字的能力。2 .能正确、流利地朗读课文，能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情。教学过程板块一视频导入，揭示课题1 .课件出示视频一封信的旅行，相机认读“信、封”这两个字，了解“信”的作用就是方便人们互通消息。2 .导入新课：露西给出国的爸爸写了一封信，她在信里写了什么呢？我们一起读一读吧！（板书课题，齐读课题）【设计意图】借助视频，将学生的关注点聚焦到课题上，激发学生的阅读兴趣。识字、写字是低年级阅读教学的重要

3、目标，引导学生借助视频识字，相机理解字义。板块二初读感知，集中识记1.自由读课文：要求读准字音，读通课文。2 .同桌合作读课文，互相纠正错误读音。3 .检查字词认读情况。(1)认读带拼音的词语。(出示课件)课件出示xioguguahuxiulngjiantudn削土豆铁锅刮胡子修台灯冷清肩膀一团w6nqlxianchoji6shuchng写完星珈天鲜花朝向结束重新指名读，重点指导：“冷”读后鼻音，不要读成len；朝、重、束”都是翘舌音。最后三个词语都含有多音字：萼(cho)向缜(ji)束fi(ch6ng)新(2)读去掉拼音后的词语。(3)开火车读。4 .识记字形。(1)联系生活识记：你在哪里看

4、到过“期”字呢？学生交流小结：日历或课程表中常常见到这个字。(2)看图识记：锅、团、胡、肩、修。课件出示(3)动作识记：削、刮。(4)字源识记：鲜。“鲜”字由“鱼、羊”两个部件组成，最早表示鱼名，泛指活鱼，引申为新鲜、美味的意思。(5)字谜识字。树在台下栽，不是困杏呆。(束)5 .量词搭配。(1)看图，读读数量词“一封信、一支圆珠笔、一大束鲜花”，指导学生掌握量词和物品之间稍稍停一停的朗读技巧。课件出示(2)联系生活拓展数量词：一封(邮件)、一支(蜡烛)、一大束(玫瑰)。6 .读文中的短语和长句子。课件出示闪闪发光又蹦又跳她打开空调，又洗了一些土豆，削好后放在锅里。(1)指名读，读好短语和长句

5、子的停顿。(2)齐读，配上动作读句子，读好表示露西的动作的词语。7 .指名分段开火车读课文，相机评价。8 .感知内容：露西写了几封信？交流归纳：露西先后写了两封信。【设计意图】这一环节中，通过学生自主、合作学习生字，交流识字方法，养成主动学习的习惯。通过对数量词、长句子的朗读指导，引导学生读准字音，读通句子，读懂大悬O板块三再读课文，体会情感1 .学习第一封信。(1)自由朗读课文第13自然段，思考：露西的第一封信写了什么？在文中画上(2)学生交流，出示第一封信的内容。课件出示亲爱的爸爸：你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里

6、总是很冷清。(3)指名读，想一想：从露西写给爸爸的信中，你读懂了什么？预设：露西很想念爸爸。预设：爸爸不在家，露西很不开心。预设：爸爸不在家，露西和妈妈遇到了很多困难。(4)结合生活实际发挥想象：爸爸在家时是什么样子的？现在呢？想象爸爸不在家后家里的变化，理解词语“冷清二课件出示爸爸在家的时候爸爸不在家的时候以前每天早上，爸爸一边刮胡专、家里的台灯坏了，我们修不好。一边逗我玩。、从早到晚，家里总是很冷清(5)指导朗读：读出露西不开心的语气，语调低沉一些，重读“很不开心”“冷清”等词语。2 .拓展延伸，体会收信人的心情。(1)想象交流：如果爸爸收到这封信，他会想些什么呢？预设：爸爸会很担心露西和

7、妈妈的生活。预设：不能陪在露西身边，爸爸会很难过。(2)教师小结：爸爸不在家，露西多么思念爸爸啊！露西的这封信寄给爸爸了吗？下节课我们再来学习。【设计意图】这个环节的设计，旨在通过朗读露西写的第一封信，感受露西因见不到爸爸而产生的思念之情。再联系生活实际想象画面，渗透理解词语的方法，在读中体会情感。板块四指导书写，布置作业1 .书写“信、珠、灯”。(1)出示田字格中的范字“信、珠、灯”。(2)比较观察：你有什么发现？预设：都是左右结构，左窄右宽。王字旁的最后一横变成提。(3)教师范写“信”。提示要点：“信”是左右结构，右边三横中，第一横最长，下面两横稍短，“口”要写得扁一些。(4)学生描红，临

8、写，教师展评。(5)学生自主练写“珠、灯”，同桌互评。提醒关键笔画：“珠”字右边“朱”的第一笔是短撒。“灯”字中，火字旁的笔顺是:点、短撇、长撇、点。2 .书写“封、影”。(1)和“信、珠、灯”比较，仔细观察：你有什么发现？预设：这5个字都是左右结构，“信、珠、灯”书写时是左窄右宽，“封、影”书写时是左宽右窄。(2) “封”字的左边是两个“土”，最后一笔是提；“影”字左边的“景”末笔是点，右边的三撇起笔上下对齐。(3)学生自主练写“封、影”。(4)同桌互评，全班展评。3 .布置作业。抄写词语：一封信、写信、水珠、台灯、影子。【设计意图】集中识字、写字，引导学生发现左窄右宽和左宽右窄的字的书写规

9、律，教师先范写，再关注同一类型的字，让学生积极、主动地投入到学习中。渗透抓关键笔画把字写工整、美观的方法，提高学生识字写字的能力。第2课时课时目标1 .复习本课13个生字，会写“今、支、圆、笔、电”这5个字，培养识字、写字的能力。2 .学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念，体会信中表达的亲情。3 .通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。教学过程板块一复习巩固，导入新课1 .出示词语卡片，开火车读词语。2 .导入新课：上节课，我们读了露西写的第一封信，在妈妈的帮助下，露西给爸爸写了第二封信，我们一起来读读吧！板块二对比体会，

10、感悟哲理1 .学习第二封信。（1）自由朗读课文第714自然段，思考：露西的第二封信写了什么？在文中画上（2）小组讨论，尝试补充第二封信的内容。课件出示亲爱的爸爸：我们过得挺好。太阳（闪闪发光）0阳光下，我们的希比希（又蹦又跳）。请你告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己（修台灯）了。还有，下个星期天我们去（看电影）0爸爸，我们天天（想你）0（3）全班交流，相机梳理出第二封信的内容。（4）对比朗读，体会情感。对比出示露西前后写的两封信的内容。课件出示亲爱的爸爸：你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。课件出示

11、亲爱的爸爸：我们过得挺好。太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。请你告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己修台灯了。还有，下个星期天我们去看电影。爸爸，我们天天想你。指名读，思考：这两封信有什么不同？预设：第一封信中露西告诉爸爸的都是不开心的事，第二封信中露西告诉了爸爸很多有趣的事。如果爸爸读了露西写的第一封信，心里会很难过；如果爸爸读了露西写的第二封信，会很开心，爸爸就能安心工作了指导朗读：师生合作读这两封信，读第一封信时语速放慢，语调低沉一些，读出露西不开心的语气；读第二封信时语调轻快，读出露西开心的语气。小组讨论：露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封？为什么？学生交流反馈，教

12、师相机小结：露西和妈妈不希望远在国外的爸爸太担心，所以露西写的第二封信既表达了思念之情，又考虑了爸爸的心情。2 .感悟哲理，拓展写话。(1)师生分角色读课文的第714自然段，思考：妈妈是怎样引导露西写信的呢？(出示课件)课件出示“我们过得挺好。”妈妈接着露西的话说。妈妈说：“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。”“还有，下个星期天我们去看电影。“妈妈说。(2)小组讨论：妈妈想告诉露西什么呢？相机归纳：妈妈教露西要乐观地面对生活,面对困难。妈妈也是在教导露西，不要让爸爸担心，要独立自主，做一个乐观向上的孩子。(3)教师小结：两封信内容不同，生活态度也不同。我们要调整好情绪，乐观地面对生活。(4)拓展写话：假如爸爸收到了露西写的第二封信，该怎样回信呢？想一想，写一写。【设计意图】引导学生对比阅读前后两封信，体会露西情感的变化。通过多层次的读,移情体验，活跃学生的思维，唤醒学生真挚的情感。聚焦妈妈的语言，体会妈妈的良苦用心，让学生领悟信中蕴含的哲理：要乐观地面对生活。这样的教学设计就把学习语言、感悟哲理紧密联系起来了。