首师大版小学科学三年级下册《流动的空气》说课稿.docx

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1、首师大版科学流动的空气说课稿（一）尊敬的评委老师、各位同行：大家好！我今天说课的内容是流动的空气，选自首师大版科学教材。本次说课将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思六个方面进行阐述。一、教材分析流动的空气是小学科学课程中的一个重要章节，主要讲述空气的流动特性以及风的形成原理。通过学习，学生能够理解空气流动的基本概念，认识到风与人们生活的密切关系，从而培养学生的科学思维能力和观察能力。二、教学目标1 .知识与技能：使学生掌握空气流动的基本概念，了解风的形成原理，能够解释生活中常见的风现象。2 .过程与方法：通过观察、实验和讨论等活动，培养学生的观察能力、实验能力和科

2、学探究能力。3 .情感态度与价值观：激发学生对自然现象的好奇心，培养学生对科学的兴趣和热爱，树立科学精神。三、教学重难点教学重点：空气流动的基本概念及风的形成原理。教学难点：如何引导学生通过观察和实验，深入理解空气流动的特点及风的形成过程。四、教学方法本课将采用讲授法、实验法、讨论法等多种教学方法相结合，注重学生的主体性和实践性，让学生在亲身体验中感受科学的魅力。五、教学过程1 .导入新课：通过播放风的视频或展示风的相关图片，激发学生的兴趣和好奇心，引出本节课的主题。2 .讲授新课：首先介绍空气流动的基本概念，然后重点讲解风的形成原理，包括温度差异、气压差异等因素对风的影响。3 .实验探究：组

3、织学生进行实验，观察并记录空气流动的现象，如风扇转动产生的风、纸片飘动的方向等，引导学生从实验中总结规律。4 .讨论交流：组织学生分组讨论，分享自己的观察结果和心得体会，通过互动交流，加深对空气流动及风的形成原理的理解。5 .课堂小结：总结本节课的知识点，强调空气流动的重要性和风的形成原理，并布置相关作业，巩固所学知识。六、教学反思本节课通过多样化的教学方法和手段，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了空气流动的基本概念及风的形成原理。同时，也培养了学生的观察能力、实验能力和科学探究能力。然而，在教学过程中，还需注意以下几点：1 .加强对学生的引导，确保每个学生都能积极参与到实验和讨论中，避免部分学生

4、游离于课堂之外。2 .在实验环节，要确保实验器材的安全性，避免发生意外情况。3 .在教学过程中，要注重培养学生的科学思维能力和创新精神,鼓励学生提出自己的见解和想法。总之，通过本次说课，我深刻认识到科学教学应注重学生的主体性和实践性，让学生在亲身体验中感受科学的魅力。同时，也要不断反思和改进自己的教学方法和手段，以更好地促进学生的全面发展。谢谢大家！首师大版科学流动的空气说课稿（二）一、教材分析流动的空气是首师大版科学课程中的一个重要课题。本课旨在让学生理解空气流动形成风的基本原理，并认识自然界中风的形成过程。通过一系列实验和观察活动，学生可以直观地感受到空气流动的现象，进而理解风的形成机制。

5、二、教学目标1 .知识与技能：让学生理解空气流动形成风的基本原理，掌握风的形成条件和过程。2 .过程与方法：通过实验和观察活动，培养学生的实验能力和观察能力，引导学生根据生活经验自主设想实验方法。3 .情感态度与价值观：激发学生对科学现象的好奇心和探索欲,培养学生的科学思维和创新精神。三、教学重难点1 .教学重点：空气流动形成风的基本原理和实验方法。2 .教学难点：理解自然界中风的形成过程和影响因素。四、教学方法与手段1 .教学方法：采用实验教学法、观察法和讨论法相结合的教学方法，让学生在实践中探索、在观察中思考、在讨论中交流。2 .教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学工具，帮助学生更

6、好地理解空气流动形成风的过程。五、教学过程1 .导入新课通过用扇子扇动纸条的实验，引出空气流动形成风的话题，激发学生的兴趣和好奇心。2 .学习新课(1)实验探究：通过实验1和实验2,让学生观察空气流动的现象，并引导学生思考空气流动的原因和条件。(2)知识讲解：结合实验结果，讲解空气流动形成风的基本原理，包括热空气上升、冷空气补充等过程。(3)讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对风的形成过程的理解和想法，培养学生的合作精神和交流能力。3 .巩固拓展(1)实验操作：让学生自主设计实验，利用生活中的材料制作小风车等玩具，观察风能使小风车转动起来的现象。（2）拓展思考：引导学生思考自然界中风的形成与

7、哪些因素有关，如风的形成与地形、气压等的关系，培养学生的科学思维和创新精神。六、教学总结通过本节课的学习，学生应该能够掌握空气流动形成风的基本原理和实验方法，并理解自然界中风的形成过程和影响因素。同时，学生应该能够激发对科学现象的好奇心和探索欲，培养科学思维和创新精神。七、教学反思在本节课的教学过程中，我注重了学生的主体性和实践性，通过实验和观察活动让学生亲身体验空气流动形成风的过程。同时，我也注重了培养学生的科学思维和创新精神，引导学生根据生活经验自主设想实验方法，并拓展思考自然界中风的形成与哪些因素有关。然而,在教学过程中也存在一些不足之处，如部分学生对于实验操作的规范性不够重视，需要在今后的教学中加强指导和监督。通过以上说课稿的设计和实施，我相信能够帮助学生更好地理解和掌握流动的空气这一课题，为今后的科学学习奠定坚实的基础。