首师大版科学四年级上册《学做科学（二）》教学设计（共二篇）.docx

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1、首师大版科学四年级上册学做科学（二）教学设计（一）一、教学目标1 .知识与理解：使学生了解温度的基本概念，明白温度是用来描述物体冷热程度的物理量。2 .技能与方法：教会学生如何正确使用温度计测量水和人体的温度，并培养学生的观察能力和实验操作能力。3 .情感态度与价值观：激发学生对科学问题的探索兴趣，培养他们仔细观察、认真记录的科学态度，以及乐于合作、勇于实践的精神。二、教学重难点1 .重点：理解温度的概念，掌握使用温度计测量温度的方法。2 .难点：正确读取温度计上的温度值，理解不同温度计的使用场景和注意事项。三、教学准备1 .教学材料：热水、冷水、温水、冰块、毛巾、木板、各种温度计（包括体温计

2、）、烧杯、水槽等。2 .教学工具：多媒体设备，用于展示温度计的使用方法和实验过程。四、教学过程1 .导入新课-通过一个生活中的实例（如触摸不同温度的物体）引发学生对温度的思考，提问学生如何判断物体的冷热。-引导学生讨论并分享自己的想法，进而引出温度的概念。2 .新课讲解-详细解释温度的概念，强调温度是描述物体冷热程度的物理量。-介绍温度计的种类和使用方法，重点讲解如何正确读取温度值。3 .实验操作-分组进行实验操作，每组学生使用温度计测量不同温度的水（热水、冷水、温水）的温度，并记录数据。-教师巡视指导，确保学生正确操作温度计，并提醒学生注意安全。4 .分享交流-每组选派一名代表汇报测量结果和

3、实验感受，其他组进行点评和补充。-教师总结实验中的共性问题，强调正确读取温度值和注意事项。5 .拓展延伸-引导学生思考生活中其他与温度相关的现象和应用，如天气预报中的温度、人体正常体温等。-布置课后作业：让学生在家中测量不同时间段的室温，并观察记录温度的变化。本节课通过生活实例引入温度的概念，通过实验操作让学生亲自体验测量温度的过程，培养了学生的观察能力和实验操作能力。同时,通过分享交流和拓展延伸环节，激发了学生的探索兴趣和科学态度。在教学过程中，教师应注意关注学生的反馈和问题，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。首师大版科学四年级上册学做科学（二）教学设计（二）一、教学目标1 .知识与技能

4、：- 学生能够准确理解“温度”的概念，知道物体的冷热程度与温度有关。- 学生能够掌握使用温度计测量水温、气温以及人体温度的方法。- 学生能够区分不同类型的温度计，并理解其使用场合。2 .过程与方法：-通过小组合作和实验探究，培养学生的观察、记录、分析和解决问题的能力。-引导学生通过收集资料、观察现象、记录数据等方式，加深对温度概念的理解。3 .情感、态度与价值观：-激发学生对科学问题的探索兴趣，培养他们乐于探究、勇于实践的科学精神。-培养学生的团队合作意识和认真负责的科学态度。二、教学重难点1 .教学重点：-建立温度的概念，理解物体的冷热程度与温度的关系。-掌握使用温度计测量温度的正确方法。2

5、 .教学难点：-正确使用不同类型的温度计进行测量，并能够准确记录数据。-引导学生通过观察和实验，自主总结温度与物体状态的关系O三、教学准备1 .教师准备：- 各种类型的温度计（如水温计、气温计、体温计等）。- 实验材料（如热水、冷水、冰块等）。- 教学课件或PPT,用于展示温度概念、温度计使用方法等。2 .学生准备：-实验记录本和笔，用于记录实验过程和结果。-收集与温度相关的资料或案例，以便在课堂上进行交流分享。四、教学过程1 .导入新课：-通过提问引导学生思考生活中的温度现象，如天气冷热、食物温度等。-简要介绍温度的概念及其在日常生活中的应用。2 .探究学习：-分组进行实验操作，让学生使用温

6、度计测量不同物体的温度，并记录数据。-引导学生观察温度计的变化，并思考温度与物体状态的关系。一组织学生进行小组交流，分享实验过程和结果，并讨论温度对物体状态的影响。3 .总结提升：- 归纳总结温度的概念、温度计的使用方法及注意事项。- 引导学生思考温度在生活中的应用及重要性，如体温调节、食品加工等。- 布置课后作业：让学生设计一个关于温度的小实验或调查,并撰写报告。五、教学评价1 .过程评价：观察学生在实验操作和小组交流中的表现，评价其观察、记录、分析和解决问题的能力。2 .结果评价：通过课后作业和课堂测试等方式，检查学生对温度概念、温度计使用方法等知识点的掌握情况。在教学结束后，教师应及时对教学过程进行反思和总结，评估教学目标的实现情况，分析学生在学习和探究过程中遇到的问题和困难,并思考如何改进教学方法和策略，以更好地促进学生的学习和发展。通过以上教学设计，旨在帮助学生建立温度的概念，掌握使用温度计测量温度的方法，并培养他们的科学探究能力和实践精神。同时，通过小组合作和实验探究的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识，提升科学素养。