《圆的周长》精品教案.docx
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1、圆的周长精品教案内容分析在学生认识了圆的周长的意义、圆周率的意义,掌握了圆的周长与直径的关系、圆的周长计算公式的基础上,学习用圆的知识解决稍复杂的与圆相关的组合图形的周长问题。教学时主要采用合作、探究、交流的方式向学生渗透用转化的方法解决组合图形的周长问题和捆扎物体的周长问题。课时目标知识与能力通过练习,巩固对圆的周长公式的理解和掌握,能熟练地运用圆的周长公式解决问题。过程与方法进一步培养学生的分析推理能力。情感态度价值观培养学生仔细观察、变换和转化的能力。教学重难点教学重点灵活应用圆的周长公式解决问题。教学难点根据实际情况灵活运用公式解决问题。教学准备课件教学媒体选择PPT教学活动提问,师生
2、讨论教学过程一、基础练习1 .课件出示习题。判断。(1)大圆的周长一定比半圆的周长长。()(2)半径不相等的两个圆,周长一定不相等。()指名学生口答,并说明理由。2 .课件展示教科书P66“练习十四”第7题。师:为了减少计算量,需要用到圆周率的时候,我们可以用11代替具体的数,直接算出多少个11就可以了。学生在教科书上填一填,再汇报交流,课件呈现完整结果。【设计意图】将圆、半圆与正方形、长方形组合在一起,让学生寻找它们之间的联系,培养学生的读图能力和推理能力。3 .课件展示教科书P65“练习十四”第1题。教师指名学生口答,全班汇报交流。二、重点练习1 .周长公式的变换。师:前面我们运用圆的周长
3、公式计算出了圆的周长。如果已知圆的周长要求圆的直径或半径又该怎么求呢?板书课题:圆的周长(2)学生思考后,交流想法。根据学生的交流,教师板书。板书:圆的周长=直径X圆周率CCC-Ttdd-C=211r产112112 .灵活运用圆的周长公式解决问题。(1)课件展示教科书P65“练习十四”第3题。学生自主解答。师:你是怎样解答的?怎样想的?结合学生的汇报,课件呈现完整答案。(2)课件展示教科书P66“练习十四”第9题。师:要求需要多少米木条,实际上是求什么?学生会说实际上是求这个组合图形的周长,对于图形中间的这根木条学生可能争议比较大,因为根据周长的意义,这个图形的周长不包括中间的这根木条的长度,
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