《好的故事》“智慧课堂”教学设计.docx

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1、“智慧课堂”展示课教学设计25略的机亭等我0学科语文一K第八单元第25课号时第二学时材希好的故事是部编版小学语文教材六年级上册第八单元第25课，好的故事选自鲁迅的散文诗集野草，创作于1925年。当时鲁迅生活在北洋军阀统治下的北京,切身感受到社会的黑暗,就像处于异常“昏沉的夜”。鲁迅在梦境中看见了远方水乡的美丽风景，但这一风景刚出现即消逝，表现出他的怅惘和失望，而课文中对梦境里那“好的故事”的描绘，则表现出鲁迅对美好生活的向往。本单元的语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”，一方面是对五年级上册学习的“结合资料，体会课文表达的思想感情”这一方法的延续和推进，体现了针对不同难度的文章，资料发

2、挥的作用不同。另一方面，该语文要素也体现了对本单元选文特质的观照。因为鲁迅生活的年代离学生较远,当时的语言表达也与现在的语言表达有差异,所以，必须借助资料，才能真正读懂课文。考*今新鲁迅先生的文章比较难懂，特别是对于小学六年级的孩子来说，要想理解这篇思想深刻、情蕴丰富的散文诗好的故事，难度可想而知，教学时要运用多种方法引导学生理解课文内容。好在小学六年级的学生，已经具备了一定的阅读和体会作者思想感情的能力,所以引导学生把握本课的主旨应该是相对容易的。但作者写作的时代距今较远，历史背景比较复杂，当学生理解有困难时，老师需要在课堂上给学生适当补充时代背景资料及课后“阅读链接”，帮助学生深入理解课文

3、。目标1 .能抓住重点语段中的关键词句体会梦境的美好。2 .能结合阅读链接中的资料，进一步读懂课文。3 .体会作者美好的人生信仰和执着的人生追求。号14J1.教学重点：1 .能抓住重点语段中的关键词句体会梦境的美好。2 .能结合阅读链接中的资料，进一步读懂课文。教学难点：体会作者美好的人生信仰和执着的人生追求。秋号林手秋号用卷钱针*图V*怠用环节一1.选字填空。复习环节既一*屏加棕综踪有对本课形第痍作拳复习导入（）迹（）色（）合2.给加点的字选择正确的读音。近字的复习，又有对多音瘦削（XidoXUa）的他正在削（XidOxue）字运用的巩土豆。固，还让学生每人的#J1.3.上节课我们读明白了这

4、个“好的故回忆了“好的裱事”就是一个梦境，还记得这个“好的故故事”的特事”有什么特点吗？点，为下文学习做好了铺垫。微机脸人环节二1.学习3至9自然段，具体感受梦境的美好。品读好（1）出示要求：自读3至9自然段，抓取喜欢的文字反复品读、想象，小组内的故事说说梦境带给你的感受，分享时注意倾听和补充。围绕“好的故事”的“美丽，（2）学生根据要求自学。幽雅，有趣”*故你舂（3）小组合作学习组内交流。展开品读活2.想象画面，揣摩表达，进一步感动，通过品就比拿受梦境的美好。读、想象自己（1）品读第五自然段。喜欢的文字鲁迅写了很多景物，这些景物不是来谈感受，想孤立静止的，它是会动的，你能看到画面象画面，感受

5、吗？梦境的美好。学生汇报自己看到的画面。（尊重同时通过各4学生的情感体验）种形式的朗缸机达人读出画面的美丽、优雅、有趣。读抒发情感，文中有一连串名词的罗列，鲁迅先进一步感受生写这些词串的时候，这些词仿佛亳不费梦境画面的*力气地汩汩流淌出来，根本不需要思量什么，这是为什么呢？美好。带着对故乡的眷恋读词串。师生合作朗读。（2）品读第七自然段。指名读第七自然段，并谈谈对“织”的理解。结合课文插图，想象还织入什么？上劭把卷（鼓励学生大胆想象）指导学生读出画面感。找出句中的动词，体会景物的变幻酸桃世人有趣。这个梦境的主色调是什么？（红色）出示表示红色的相关词语，生读。读出画面的美丽、幽雅、有趣。（3）找

6、出第五自然段中的动词，理解“荡漾”的意思，体会景物的变幻。你们发现了哪些动词呢？（解散、摇动、扩大、融和、退缩）其实这么多的动词都是说一个动作：荡漾。指导朗读，读出水波的荡漾。齐读。环节三研读好的故事1 .出示第十自然段，指名读。（1）这昏沉的夜只是指鲁迅写作的时间吗？究竟还指什么？（2）借助课后“阅读链接”，理解“昏沉的夜”，它象征着什么？（现实的社会是黑暗的、昏沉的、混乱的。）（3）资料引入，想象鲁迅此时的心境。出示相关资料：1925年前后，时局动荡不安，军阀混乱，国之不国，民不聊生。中国陷入了五四运动之后最黑暗的时期。面对满目疮痍的中华大地，鲁迅怎能不痛苦？新文化战线分裂，之前并肩的“战

7、友”，有的高升，有的退隐，有的前进。新青年团体散掉后，鲁迅有种在沙漠中孤军奋战的感觉，陷入了看不清前途道路的彷徨、孤单之中。一百度百科野草（有删改）（4）从这些文字资料中你觉得鲁迅此时的心境如何呢？（伤心、难过、痛苦、迷茫、彷徨）（5）齐读第一自然段，感受鲁迅的心境。2 .在这昏沉的夜里，鲁迅难道不应该做一个孤独、彷徨、痛苦的梦吗？为什么他的梦是如此美丽、幽雅而有趣？透过文字表面看看他究竟想表达什么？（1）快速阅读课后“阅读链接”资料，抓取关键信息来理解。（作者希望着这样美丽的生活，是这篇作品的主要精神。）（2）这个“好的故事”具有象征意义，它是鲁迅先生的希望、理想和追求，所以当我们再回顾这个

8、故事的时候，你大概就能明白这些模模糊糊、朦朦胧胧的故事在研读环节中多次借助课后的“阅读链接”及引入当时社会背景的相关资料，帮助学生深入理解课文内容。读懂了“昏沉的夜”的含义，想象并感受到鲁迅当时真实的心境。了解了象征手法的运用，真正明白这个“好的故事”其实就是鲁迅先生的希望、理想和追求，他是想借着这个故事来表达对美好生活的追求。PPT机改人PPT把率mPPT表达着什么了一一他对美好生活的追求。（3）有感情朗读相关内容。（4）师再次说明借助资料读懂课文中有困惑地方的重要性和必要性。3.结合“阅读链接”中的材料，说说对课文最后两个自然段的理解。（1）出示要求：研读“阅读链接”资料（二），圈画关键信

9、息。借助句式说说自己对课文最后两个自然段的理解。正因为所以我要追回他，完成他，留下他。（2）借助句式说说自己的理解。（3）齐读最后两个自然段。（4）师生合作朗读。环节四课堂总结明确写法点明主旨师总结：（1）本文在表达方面很有特色，除了象征手法的运用，还运用了什么写法？（对比）（2）文章将现实世界和想象的世界形成鲜明的对比，写出了梦境的美好，故事的美好。这个“好的故事”其实就是鲁迅先生的希望、理想和追求，即使暗夜沉沉、长路漫漫，鲁迅先生依然没有放弃对美好生活的追求。明确写法，体会对比这种写法的好处。再次点明主旨，加深对文本的理解。9*环节五推荐阅读布豆作业1.阅读鲁迅先生的散文集朝花夕拾，走进他童年的回忆。2 .阅读萧红的回忆鲁迅先生，走进萧红眼中的鲁迅。3 .题库推送练习。1.课外阅读鲁迅先生的其他相关文章，鲁迅的形象会在学生面前渐次打开，逐渐丰满。2.及时巩固课堂所学。PPTM极奉软针象征：希望、理想、追求25.好的故事梦境：美丽、幽雅、有趣对现实：昏沉、黑暗、混乱比-