某某一中特优生培养实践.docx

《某某一中特优生培养实践.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《某某一中特优生培养实践.docx（7页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、某某一中特优生培养实践办学目标坚持和贯彻党和国家的教育方针，以立德树人为根本任务，秉承“为学生终身发展奠基和“用学术力量引领学校发展”理念，坚守“为四十岁做准备”的校训，着眼“志向高远，人格健全，基础扎实，特长明显”的培养目标，以“中学生自我锻造和特长生发展”为主线，建设一所学生向往，教师幸福，社会敬重的理想学校，实现优质学校向品牌学校转变。建立一贯制特优生培养体系建立一贯制特优生培养体系，注重初高中衔接、高中和大学衔接，注重学生的养成教育，为学生的终身发展谋篇。-三BB.BE一UXIUI4tl*rR叁rfc.R0H.公里R一fG，*一n”，T.*“y*/，x*am6JxMI.学校制定了课程中

2、心教学指导意见，为特优生教学进行纲领性的指导。根据特优生发展特点制定学科规划，对特优生三年发展进行了规划。初步形成了从初中到高中全面提高综合发展的一贯制培养体系。明确学段目标，把握时间节点，进行有效衔接。初高中衔接学段密切联系教学管理区各初中学校，掌握特长生的基本信息,加强特长生培养办法的交流与指导，促进各学校形成科学有效的特长生培养策略。高一学段有计划地组织和开展多种形式的培养活动，扎扎实实地学好课内基础知识和课外选修知识。高二学段在完成数学和物理必修课程和选修课程的基础上，开设自主招生课程、奥赛课程。高三学段有序开展一轮、二轮、三轮复习。学生毕业进入高校后，班主任持续关注学生在大学发展情况

3、,定期了解学生发展情况，同时积极对接有关高校对学生进行追踪,及时进行反馈。多元课程塑造特优生核心素养利用多元课程塑造特优生核心素养，使特优生成为具有健全人格、高远志向、全面发展的人。立足课程育人，开展励志修身类课程、人文素养类课程、科技探究类课程、身心健康类课程、艺术陶冶类课程五大类，组建了莫言文学社、求实记者团、铁龙机器人实验室等学生骨干社团，为特优生综合素质的提高搭建了平台，满足了特优生个性与特长发展的需求，为特优生提高文化素养打下良好的基础。“为四十岁做准备”演讲比赛、春季和冬季辩论赛、话剧表演大赛、课间操队列比赛、读书报告会、诗歌朗诵会、科技体育艺术节等活动课程，全部是学生自己组织、自

4、己参与，既锻炼学生的能力，又为学生提供了自我发展的舞台。为满足特优生的学习需求，开展了奥赛课程、数学和物理的研究性课程，强基计划课程，突出学生学科特长，拉伸学生的思维，从学生思考的深度和广度上进行培养。提高教师业务能力水平完善课堂评价方式，提高评价标准。充分发挥学术委员会的作用，不断完善课堂评价方式，落实某某一中课堂教学基本要求十条某某一中课堂落实评价量表，提高课堂教学评价标准，促进课堂效益的提高。每学期进行一次课堂教学评比认证,认证结果纳入年度教师专业发展考核成绩。培育学科领军人物，发挥名师在教学中的示范引领作用，全面提高课堂教学水平。以提升学生的学习品质为宗旨，在进一步打造思维的课堂、能力

5、的课堂、高效的课堂基础上，全面关注学生的学习方式、思维方式、学习习惯的转变和学习能力的提升，力求使学生始终保持一种良好的进取状态，并努力激发学生开发自己潜能的热情，增强学生的学习自信心和成就感，使学生的学习品质得到铸炼，为提升学生学业成绩奠定基础。开展各类学术讨论活动，促进特优生教师在教中学，在研中学，各学科组定期召开学科研讨会、进行外出学习后的二次研讨、二轮复习研讨会，从考试大纲变化、全国卷命题特点、特优生培养等方面研究交流。定期召开特优生交流会，集思广益研究解决特优生问题办法,交流特优生培养的心得和优秀做法。召开名师教学经验交流会，将名师的优秀做法进行推广交流。坚持“请进来，走出去”教师培

6、养方法，借鉴名校经验，开阔特优生培养的思路。组织老师到衡水中学、衡水13中、精英中学、潦河中学等名校进行考察学习，各学科参加了各级高考备考研讨会、学科课堂教学研讨会，邀请了学术名师到校内讲课、作报告，提升教师专业发展能力。让学生依靠自身力量成长用文化唤醒学生内在力量，让学生依靠自身力量成长。高考目标可视化。学生的目标上墙，每次大型考试进行目标冲刺宣言，军令状、挑战书促进学生的竞争。建立每周反思本，对本周的学习、生活等情况进行反思。建立班主任（任课教师）、级部主任、校长的三级评阅制度。让德育教育成为学生成长的基石。“感动校园故事”征文、敬老院献爱心、募捐、社区公益宣传等活动，构建德育工作系统化和

7、规范化管理新机制，根据某某一中主题教育班会实施方案，将班会主题系统化，深化学生德育教育，营造了良好育人氛围，使学生在活动中增强道德情感。用榜样的力量激励学生。开展一言、一文、一名人“三个一”活动，让同学找一句名言，一篇励志文章，一位名人作为榜样，让名人名言激励学生成长。编写成长小报，对学生进行励志教育。评选表彰各类优秀，让优秀成为一种习惯。开展“感动校园人物”、“卓越学生”、勤奋之星、学科之星、学习优胜奖评选活动，并进行宣传表彰。充分利校园文化，让优秀到可见。充分利用走廊文化、教室文化、校园网站、电子班牌等方式，将学生的优秀试卷、奇思妙想、思维导图、各类优秀进行张贴宣传。坚持每日新闻、每周新闻

8、、将报纸张贴到走廊中，将学校订阅的杂志分到学生桌头上，让学生了解国内外大事，培养学生的家国情怀。搭建学生自我管理.自我提升舞台成立课程中心学生会，让学生参与级部管理；学生会运行和换届均有学生自己组织，级部主任给予指导。修订学生管理制度，实行学生个人德育积分管理办法，实施违纪的周通报，日通报制度。明确了学生违纪情况的处理办法，对学生实行积分管理，让学生真正成为自我管理的主人；实行星级评定，对班级学习状态、三操、卫生、宿舍四个方面进行评定，将学生个体与班集体建立联系，注重学生集体荣誉感培养。完善值日班长制，每天有一名同学担任值日班长，履行当天班长职责，晚自习前值日班长对当天的问题进行总结说明，并及

9、时向班主任汇报当天情况。实施和完善学长制，注重经验传承。通过学长交流、报告、经验感悟等方式，将优秀的做法得到传承，让学生从中学习成长。增加学生自我内化时间，让学生进行自我计戈Ij,利用错题本、周记本、思维导图、高考题的二次研做、研究性学习、考后学生估分分析等方式，让学生进行知识建构，形成模型，自我解决问题的能力，提高高考应试能力。加强个别化指导，实行问题的精准打击优化特优生队伍，形成特优生梯队。根据高二发展情况将高三特优生组建为二个梯队，冲击清华北大为目标，第二梯队以冲击复旦、上海交大、国科大、浙大、中科大、南大、人大为目标，建立完善的目标生梯队培养评价体系。形成特优生档案，特优生问题记录本针

10、对特优生问题进行统计落实。对特优生进行点对点的指导。开好特优生分析会，考试分析具体到每一特优生。针对特优生承包设立专门的评价项目，加强教师对特优生的弱科进行关注指导。以赛促练，发挥考试大赛效益以赛促练，以赛促教，适当评价，加强诊断，发挥考试大赛效益。组织学生参加参与各类大赛，以赛促学，以赛促教。语文的语文报杯、创新杯、中华之星国、中学生英语创新大赛预赛、21世纪报英语演讲比赛、华大联盟、清华标准学术能力测试、数理化生学科竞赛、平时实行周测、课前测等不同层次的测试和大赛，提升学生学习动力和应试能力。完善考试评价机制，把过程性考试评价变为考试诊断，用数据发现问题。利用多种量表进行分析。建立考试评估机制。对于平时自己命题的考试，任课教师在命题结束之后，对特优生进行考试评估，反思在教学过程对学情的把握情况是否准确。考后整改提高措施。弱科和弱班的教师进行总结反思、召开学科问题分析会、弱科教师约谈、班主任跟进调查等措施，与老师一起寻找出现差距、问题的原因，并共同研究对策进行改进。利用考后二次过关、错题重做等方式，解决考试问题。