《我们爱你啊中国》教学反思4篇-经典教学教辅文档.docx

《《我们爱你啊中国》教学反思4篇-经典教学教辅文档.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《我们爱你啊中国》教学反思4篇-经典教学教辅文档.docx（4页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、我们爱你啊，中国教学反思4篇1、我们爱你啊，中国教学反思先生在寒假中预习了这篇课文。在预习的检查中，我发现大部分先生对课文还是比较熟习的，有些先生乃至很骄傲的对我说：“老师，这篇课文我们都会背诵了！”因而在教学我们爱你啊，中国这首弥漫着真诚而热烈的爱国之情的古代诗歌的时分，我把重点放到了“动笔”这个环节上了。课堂上，我分析了诗歌的结构，使先生了解了这首诗歌的总一分一总结构，并让先生领会祖国山水的壮美，物产的丰富，民族的众多，历史的悠久和民族精神的伟大，经过朗读，先生们用本人的声响表现了对祖国的爱和他们那勃发的骄傲与骄傲的感情。只是在仿写课文内容时，有一小部分先生对于“定语后置”这样的写作方法掌

2、握的还不够好。另外，他们没法精确概括一个城市的特点，今后在写作前还应让他们读一读易中天先生的城市的魅力这本书。2、我们爱你啊，中国教学反思今天上完了我们爱你啊，中国，这是一首古代诗歌，整篇课文弥漫着对祖国的非常热爱之情。诗歌是抒写心灵的艺术，在一切的文学文体中，它是最富有灵气与情感的一种表达方式。诗歌之美，不仅源于它所表达的内容，也表如今它所呈现出的方式上。诗歌言语凝练、内容简约、意境深远等特点，标志着诗歌的留白多，想象空间大。因而，教师要为先生提供丰富的想象空间，创设具体的情境让先生的情感与生活体验介入到读诗当中来，在教学中引导先生走进文本，融入文本，用本人的心灵与文本对话，读出本人的创造，

3、读出本人的个性。课文从绚丽的山河、丰富的物产、多样的民族、光辉的历史、高尚的品格几个方面来抒写对祖国的热爱之情。在教学时，我并没有仅仅局限在课文所列举的这些具有代表性的意象。比如在教学绚丽的山河这一节时，我问先生：“课文为甚么只写桂林山水、杭州西湖、黄山、庐山、长江、黄河？”然后启发先生：“我们祖国有着许多的名山东大学川，她们是历代文豪抒写的对象，你知道哪些古诗是描写她们？”在我的引导下，先生背起了晓出净慈寺送林子方、六月二十七日望湖楼醉书、望庐山瀑布等诗篇，以激起先生的感情。语文的学习离不开适当的拓展，在这里我把描写名山东大学川的古诗带领先生复习一遍，做到了课内与课外的结合。为了让先生了解祖

4、国更多的名山东大学川，完成课后习题的最初一题：仿写课文一至两节，我让先生介绍本人所知道的其他的名山东大学川。先生介绍了：黄山、泰山、黑龙江、嵩山、喜马拉雅山等，然后指点先生仿写，收到了不错的效果。3、我们爱你啊，中国教学反思这是开学的第一节课，我考虑着该当怎样去上，该以甚么样的面貌来面对我的先生们。由于我知道这一节课格外重要，它直接关系到先生这学期学习兴味的激发和以后的语文课。我考虑了很久，反复研讨教材，可还是觉得心里没有底。上课了，我首先用简练的言语进行导入，设计几个成绩让先生有目的的进行朗读。经过朗读,我觉得这个班级的先生大部分读书程度挺好的，当然，还有一部分先生的朗读程度还需求进一步加强

5、训练（语速过快、发音不准、没有感情变化、唱读），对于这些先生，我想尽快帮助他们训练，以提升他们的程度。在这节课上，有一点我觉得我做的很好，就是课堂上既注重了先生的朗读，又注重先生朗读习气的培养，在读书时还要求同学们“不动笔墨不读书”，当然，这也需求长工夫的坚持，这也需求我的不断督促。二：举一反三讲解方法的的运用。为了更好的让先生学好这篇文章，我选了几节具体的讲，然后再放手让先生本人去自学其它自然段，举一反三，如第一节，我首先出示中国地图，让先生边看地图边朗读课文，使先生感遭到作者从空间和工夫上写出了祖国的幅员辽阔，这类图文结合的方法，使先生对课文的把握更加清晰。三：课内外相结合，进行适当的拓展

6、练习。在讲课文第二自然段时，我用赞誉祖国山河的古诗和名句来激发先生的学习兴味和对中国山河的热爱。如“桂林山水甲天下”、“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”。又如“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”、“不识庐山真面目，只缘身在此山中”总之，这节课感觉心里挺充实的。4、我们爱你啊，中国教学反思我们爱你啊，中国是一首诗歌，作者以饱含激情的笔墨赞誉了祖国的美丽富饶和悠久的历史、光辉的成就。全诗言语凝练抽象，结构残缺紧凑，感情强烈，富有节奏美和韵律美。教学本课时，首先，我播放了歌曲我爱你，中国，优美的旋律把先生带到了银装素裹的北国，碧波滚滚的南海。孩子们的表情专注，脸上飞扬着激情。因而，我不失机遇地板书课题

7、我们爱你啊，中国。然后播放视频，指点孩子们欣赏祖国美丽的风光，让他们目睹祖国的绚丽山河。孩子们耳闻目睹后，爱国之情便油然而生，带着这样的情感我让他们自读课文。然后让他们谈谈最喜欢这首诗的哪些地方，并说说为甚么?孩子们兴味盎然，情感投入，教学效果良好。在教学中引导孩子们走进文本，融入文本，用本人的心灵与文本对话，读出本人的创造，读出本人的个性。课堂中，我采用多种方法的朗读：个别读、小组读、齐读、对比朗读、配乐朗读，激发孩子们学习的兴味，也使他们从读中感悟课文内容，了解祖国悠久的历史，灿烂的文明，认识祖国巨大的变化，激发浓浓的爱国热情。孩子们在不知不觉中就曾经把课文背诵下去了。学习理论，仿照26自然段的诗歌方式要求孩子们写诗，达到了教学的又一个目的：学致运用。先生仿写能力还不错，只是由于知识面的狭窄，局限于身旁的事物和学过的知识，拓展的不够宽泛。以后，要让孩子们多读一些课外书，增大知识面。