《挑山工》精品教案.docx

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1、挑山工精品教案教学目标1.认识“泰、杖、敞、拘、蕴”5个生字。2 .能结合课文，说出挑山工是怎样登山的。3 .能联系上下文，理解挑山工话中包含的哲理。教学内容教学重点：能结合课文，说出挑山工是怎样登山的。教学难点：能联系上下文，理解挑山工话中包含的哲理。教学过程一、板书课题，了解作者1.板书课题，齐读课题。2 .了解作者：这篇课文是中国当代作家、画家冯骥才登泰山后写的一篇文章。3 .介绍泰山：泰山，位于中国山东省中部，自古就有“五岳独尊”“天下第一山”的美誉。二、整体感知，初识挑山工1.学生自读课文，思考：泰山上的挑山工究竟是从事什么工作的？2 .引发思考：普普通通的挑山工怎么会让作者留下深刻

2、的印象，还专门写了这篇文章呢？3 .指名读自学要求，明确课文自学要求。三、学习课文，了解挑山工登山的特点，理解作者的疑惑1.学生默读课文，根据第一个提示要求，圈画出相关语句，思考：挑山工是怎样登山的。4 .学生交流，讨论明确挑山工是怎样登山的。(1) 了解挑山工登山时需要依靠甩动胳膊来保持身体平衡。(2)配合图示，指导了解挑山工走的路线是折尺形的，路程比游人多一倍。5 .指导理解作者的疑惑。(1)过渡，思考：通过刚才的交流，我们了解了挑山工是怎样登山的，这也是作者看到的，那在看的同时，作者又想到什么呢？预设：作者的心中产生了疑惑：挑山工登山走的路程大约比游人多一倍，怎么花的时间却并不比游人多呢

3、？(2)关注表达特点，了解作者的疑惑。指名读第二自然，点拨：作者通过“奇怪的是”这句话把第一自然段看到的内容和第二自然段想到的内容联系起来了，写出自己心中的疑惑。板书：产生疑惑不解之谜指导：直到和一位四十来岁的挑山工攀谈后，这个不解之谜才解开。文章从第三自然段到第六自然段就记叙了这个经过。请你自读第三一一六自然段，思考：挑山工花的时间并不比游人多的秘密是什么呢？板书：解开。(3)指导聚焦挑山工的语言，理解挑山工登山时的特点。预设1：从挑山工的语言中，我明白了挑山工之所以花的时间能和游客差不多，是因为他们的心思全部放在走路上，是一个劲往前走。预设2：从挑山工说的话中可以了解到，挑山工为了能尽快登

4、上山顶，完成工作，他们除了不“东看西看”“玩玩闹闹”，“一个劲往前走”，还要步步踩实，防止因为滑到、受伤导致耽误时间。(4)小结：这两位同学说出了挑山工登山时的特点，那就是步步踩实，一个劲往前走，这也就是挑山工花的时间并不比游人多的秘密。山民们几句朴素的话解开了作者心中的疑惑，谁能有感情地读读课文的第五自然段？板书：步步踩实一个劲往前走(5)指导朗读第5自然段。四、感悟挑山工话中蕴含的哲理，理解作者作画写文的用意。1.过渡：通过前面的学习，我们了解了挑山工是怎样登山的。接下来让我们继续探讨阅读提示的第二个问题，作者说“这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理“，到底是怎样的哲理呢？2

5、.学生自读最后两个自然段，思考：作者对于挑山工的话是一种什么态度呢？3 .学生交流，讨论明确。预设1：作者很赞同挑山工的话，还感受到其中似乎包蕴着意味深长的哲理，做事情就应该有明确的目标，向着目标奋斗。预设2：作者还感受到挑山工说一步踩不实不行，就是要脚踏实地，做事情除了认准目标后，还需要踏踏实实地努力，才能成功。4 .追问：你能理解作者从泰山回来，画了一幅画的用意吗？预设1：作者是用这幅画来时刻提醒自己，要朝着自己的目标前进，一步一个脚印，永不停歇。因为只有拥有这种坚持不懈的精神，才能达成目标。预设2：这幅画和山民朴素的话一样蕴含着哲理，做事得有目标，并且要脚踏实地朝着目标努力，这样才能成功

6、。5 .小结：现在我们明白了，原来作者是借作画来激励自己做任何事情都要认定目标、脚踏实地、坚持不懈。这就是他从挑山工朴素的话语中所体味出来的哲理，让我们再来读读这位山民的话，感悟一下其中丰富的哲理吧。板书：作画激励认定目标脚踏实地坚持不懈6 .齐读山民的话。7 .思考：现在你能明白作者为什么要写这篇文章的原因了吗？预设：作者从挑山工的言行中获得了深刻的启示。他写下这篇文章，不仅要激励自己，还希望让广大的读者也能从中获得启发，做任何事都要目标明确，脚踏实地，贵在坚持。五、总结课文总结：作者冯骥才曾说：“青年时代，是挑山工给了我巨大的激励，并贯穿我的一生。”挑山工身上所展现的认定目标、脚踏实地、坚持不懈给了作者以激励，相信也会带给我们每个人种积极向上的力量。