《数一数》精品教案.docx

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1、数一数精品教案内容分析“数一数”一课是一年级学生入学学习的第一课。为了启发学生的学习兴趣，上课时运用了轻松的谈话方式导入。在教学时，先对学生数数情况进行初步的了解，接着出示主题图，吸引其注意力，激发学生的兴趣。教学活动按照先引导学生数实物图，抽象出数，再到数数活动，符合学生的认知规律。10以内各数的认读采用了多种方法，分步骤的练习与反馈便于全面了解学生的掌握情况。最后引导学生数一数身边物体的数量，将数与学生生活紧密联系在一起，让学生知道数学就在我们身边。课时目标知识与能力知道如何数数，并能熟练地掌握数数的方法。过程与方法通过点数法培养学生的动手能力和观察能力。情感态度价值观培养学生良好的学习习

2、惯、激发学生学习兴趣、培养学生的数感。教学重难点教学重点学生可以掌握数数的方法，并能准确的表达出来。教学难点正确的按顺序数数。教学准备课件教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、谈话导入，揭示课题师：同学们，从今天开始，你们就是小学生了。在今后的日子里，你们要和老师一起学习很多的数学知识。数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢！大家有信心学好数学吗？师：学习数学首先要会数数，你会数数吗？那你能从1数到10吗？请你试着数一数。板书课题：数一数教师指定几名学生数数。二、引导观察，学习有序数数1 .激发观察兴趣。引导学生打开教科书P23,仔细观察情境图，看看美丽的校园里面有什么，数一数分

3、别有多少。师：今天是开学的第一天，同学们都高高兴兴地上学来了，美丽的校园充满了欢声笑语。同学们看一看，互相说一说你从图中看到了什么？学生可能会说出：有一些学生，有一位老师，有的学生在跳绳，有的学生在踢球，有几棵树，有一群小鸟2 .引导有序观察，用完整的语言表达。师：大家不仅说出了校园里有什么，有的同学还能说出这些人或物的数量,真了不起！如果我们能按照一定的顺序说，就更好了!同学们，你们是按照什么方法去数的呢？先数数目比较小的，再数数目比较大的。（1）数出数量是“1”的人或物。师：同学们，仔细数一数，这里有几个足球？（学生回答：一个足球）师：一个足球，可以用数字“1”表示。同学们再找一找，图中还

4、有什么也可以用数字“1”来表示？指定学生上台指着图，边指边说。学生可能会说出：一位老师、一座教学楼师：大家的眼睛真亮！像一座教学楼、一位老师、一个足球这样数量只有1的事物，我们都可以用数字“1”来表示。（课件出示）（板书：D教师出示数字卡片“1”，并带领全班学生读一读。（2）数出数量是“2”的人或物。师：请同学们找一找，图中有哪些人或物可以用数字“2”来表示？指定学生上台指着图，边指边说。【学情预设】学生可能会说出：两个单杠，两个同学向老师敬礼，两个同学在读书，两层教学楼师：两个单杠，两个同学向老师敬礼，两个同学在读书，两层教学楼它们的数量都是2,都可以用数字“2”来表示。（课件出示）（板书：

5、2）教师出示数字卡片“2”，并带领全班学生读一读。（3）数出数量是“310”的人或物。师：我们数出了数量是“1”“2”的人或物，图中有哪些人或物可以用数字“3、4、5、6、7、8、9、10”来表示呢？赶紧数一数吧！引导学生有序数出：3个石凳，4棵向日葵，4个垃圾桶，5个大字，5朵花，6盆植物，7只鸽子，8只大雁，8棵大树，9个女孩，10个男孩。可能还有学生数出一共有20人，教师也要予以肯定。（课件出示）（板书:3、4、5、6、7、8、9、10）教师出示对应的数字卡片，带领全班学生读一读。对于数量比较多或比较分散的人或物，请学生说一说“你是怎么知道的”“你是怎么数的，引导学生按顺序从上往下数，从

6、左往右数。（4）按顺序数画面上数量是1-10的人或物。师：请同学们对照图片再完整地数一数，说一说。学生数数，教师巡视指导。3 .总结数数的方法。师：刚才我们数了很多人或物，你觉得怎么数才能又对又快呢？学生思考后，与同桌互相说一说，再集体交流。师小结：数数时，要一个一个按顺序数，一般按从上往下数，从左往右数,这样就不会多数或少数；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔做一个记号,这样数就又对又快。最后数到几,就说明一共有几个人或物。（板书：从上往下数从左往右数）三、认读PlO各数1 .按顺序读数。师：今天我们认识了这10个数，现在你能按顺序把这10个数排一排吗？拿出你们手中的数字

7、卡片，摆给同桌看。同桌间互相摆数字卡片，教师巡视。师：你会按顺序读一读这10个数吗？（学生齐读110各数）2 .打乱顺序读数。师：我们已经会按顺序读出这10个数，但如果打乱它们的顺序，你还会读吗？学生大多数能准确认读，少数学生有困难，可以通过生教生的方法来强化认识。3 .接龙数数游戏。师：我们来玩一个游戏，老师出示一个数，你们接着往下数，数到10为止；或者倒着数，数到1为止。师生一起玩游戏。学生很喜欢这样的游戏，大多数学生能准确数数，但有少数学生倒着数数有困难。四、数身边的数师：校园情境图中人或物的数量，我们都能用数来表示它们的多少。你能用这样的数表示我们生活中一些物体的个数吗？学生汇报交流，教师巡视指导。如果学生不会说，可以启发学生数一数教室里各种事物的数量。学生可能数出：教室里有几扇门、几扇窗，每扇窗户上有几块玻璃，有几盏灯，教室墙上挂着几幅画，横着数一排有几张桌子，竖着数一列有几张桌子，铅笔盒里有几支笔，一张桌子有几条腿，自己的衣服上有几粒纽扣。