《比大小》精品教案.docx
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1、比大小精品教案内容分析比较两个数的大小是在前面学过的用一一对应的方法“比多少”的基础上进行的,本节课学生通过摆图形的实践活动,用符号(大于号、小于号、等于号)来描述5以内数的大小。同时重视学生的实践活动和发挥学生的主体作用。课时目标知识与能力认识符号“知道这些符号的含义,会用符号。描述5以内两个数之间的大小关系。过程与方法通过让学生整理三种水果学具,探索出由比较物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。情感态度价值观培养学习的兴趣,养成规范书写、积极表达的学习习惯。教学重难点教学重点认识符号会用符号来描述5以内两个数之间的大小关系。教学难点理解符号“V”“二”的含义,会区分“V”。教学准备课件,
2、9只猴子、3个桃、2根香蕉、4个梨的图片。教学媒体选择PPT教学活动提问,师生讨论教学过程一、情境导入课件出示教科书P17情境图。师:小猴子们到野外聚餐,仔细观察,图中都有些什么?学生可能会说图中有猴子、桃、香蕉、梨,也有的学生会说出猴子及各种水果的数量。师:图中有几只猴子?几个桃?几根香蕉?几个梨?请大家数一数、写一写。图中有3只猴子,3个桃,2根香蕉,4个梨。师:想一想,每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉,这些水果够分吗?引导学生说出要想知道每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉,这些水果够不够分,就是要把猴子的只数与水果的数量进行比较。师:今天这节课我们来学习比大小。板书课题:比大小二、设疑
3、探究,学习新知1.学习师:1只猴子吃1个桃,桃够分吗?你是怎么想的?学生可能会说:用数数的方法来比较。猴子有3只,桃也有3个,猴子和桃的数量同样多,所以桃够分。师:请你摆一摆,排一排,让别人一眼就看出猴子的数量与桃同样多。学生操作,让一名学生到黑板上来摆猴子与桃的图片。大多数学生有了前面学习“比多少”时的经验,会用一一对应的方法摆一摆,并且说明1只猴子对应1个桃,没有多余的,我们就说猴子的数量与桃同样多。师:刚才同学们说得很好!大家看,左边的3只猴子可以写成几?右边的桃呢?(根据学生的回答在左边写“3”,右边也写“3”)猴子的只数与桃的个数有什么关系?(同样多)对,3和3同样多,我们可以用什么
4、符号来表示同样多呢?学生可能回答:3=3。(板书“二”)师:“二”是等号,等号是两条一样长的线,表示这两个数相等。带领学生读一读:3等于3。(板书:等于读作:3等于3)教师利用展示台在教科书P17的日字格里示范书写“=”,学生模仿,强调写的时候要把两条线画得均匀且一样长。师:仔细观察,等号两边的数有什么特点?学生可能回答:等号两边的数相等;等号两边是两个相等的数。结合学生的回答教师适时指出,可以用“二”表示相等。将“3与3同样多”等写成“3=3”,并讲解“二”的读写法,让学生感受到使用“二”的合理性和简洁性,培养学生的符号意识。2.学习师:每只猴子分1根香蕉,够吗?你能想办法用一个式子表示吗?
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