小学音乐与德育教育的有机融合策略探析.docx

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1、小学音乐与德育教育的有机融合策略探析摘要：近些年来，随着素质教育的不断普及，德育教育也变得越来越重要，无论是什么课程，或多或少都要融入德育教育，以此来促进学生的全面发展。因此，在小学阶段的音乐教学中，融入德育教育也是必然趋势。通过将音乐与德育有机融合，不仅可以提升学生的艺术审美，还能帮助学生树立正确的世界观、人生观?价值观，同时对于各种优良品质的培养，也具有积极的促进作用，所以教师必须予以足够的重视。对此，笔者从小学音乐与德育教育融合的意义入手，先分析了当前小学音乐教学中存在的不足，并结合自身的教学经验，提出了几点小学音乐与德育教育进行有机融合的策略，以期为相关教师提供更多参考。关键词：小学音

2、乐;德育教育;有机融合；音乐作为一种独特语言艺术，其无时无刻都在安抚着人们的心灵，带给人们潜移默化的影响。而在小学音乐教学中，将音乐与德育教育进行有机融合，对于培养学生爱国情怀、感恩意识、民族情感、审美情操以及积极乐观的心态等都有着不可替代的作用。但就目前的实际情况而言，当前小学音乐教学中还存在着诸多不足,部分教师并没有充分认识到融入德育教育的重要性,从而导致部分学生在音乐课堂中，只学到了简单的乐理知识和几首经典的老歌，而对于学生的音乐审美以及三观都未能得到培养，并不利于学生的全面发展。对此，本文将针对小学音乐与德育教育的有机融合策略进行探析，以期促进学生的全面发展。一、小学音乐与德育教育的有

3、机融合价值首先，将小学音乐与德育教育进行有机融合，是教师应肩负的重要责任。正所谓古之学者必有师，师者，所以传道授业解惑也。传道就是教给学生做人的道理，这与当下的德育教育有异曲同工之妙。所以作为一名音乐教师，不仅要重视学生的乐理知识教育，同时还要重视学生的德育教育,让学生在聆听和歌唱的同时，还可以变得更加端庄有礼，品质高尚。例如，在练习发声的时候，教师需要引导学生保持良好的站姿或坐姿，才能让发声饱满，唱出的歌曲浑厚有力，在这个过程中，学生的外形姿态就得到了很好的培养，长此以往，学生就会不自觉地端正自己的姿势，有利于学生身体的成长。其次，将小学音乐与德育教育进行有机融合，符合当下教育的要求。在当前

4、的小学音乐教材中，学生的音乐教材是十分丰富多彩的，而且其中还包含着各种各样与学生生活相贴近,并且带有明显德育色彩的歌曲，如游子吟歌唱祖国歌唱二小放牛郎和松花江上等，这些歌曲不仅动听，还蕴藏着丰富的德育内涵，教师如果可以在音乐教学的同时，充分挖掘其内涵，并引导学生对其进行感唐和总结，对于培养学生内在品质有着极其有效的作用。另外，教材中除了那些德育色彩浓厚的音乐之外，还有一些音乐的德育色彩没有那么的明显，如春晓小雨沙沙知更鸟的歌等，这些具有隐性德育色彩的音乐，也可以培养学生热爱劳动、热爱生活的品质。因此，作为小学音乐教师，应利用好这一点，在音乐教学过程中有机融合德育教育，促使学生形成良好素质，促进

5、学生全面发展。最后，将小学音乐与德育教育进行有机融合，可以更好地培养学生的思想道德情感。与语、数、英这些课程相比较，音乐课相对来说较为轻松，学生在音乐课堂上会更加积极主动一些，如果教师能够利用好音乐课堂，将德育教育融入其中，通过愉快的音乐学习和轻松的课堂氛围来为学生传递德育教育的内容，在潜移默化中培养学生良好的道德品质，将更易于被学生接受，从而取得良好的教学成果。因此，教师要利用好音乐课堂，让学生在身心放松的同时，形成良好的品质和心态。二、小学音乐教学中存在的不足（一）德育内容挖掘深度不足音乐是我国优秀传统文化的瑰宝,优秀的音乐作品中蕴含着丰富的文化内涵及德育内容，教币可以通过带领学生欣赏和学

6、习优秀的音乐作品，增加学生对于音乐文化内容的了解，这对于培养学生良好的音乐素养、陶冶学生情操、培养学生良好的思想品质都有着十分重要的作用。然而，新形势下多样化的教学模式越来越被接受和认可,在实际音乐教学中教师更倾向于通过多样化的教学方式来满足学生的学习需求，吸引学生的注意力。多样化的体验方式固然可以增强学生的音乐体验，但过于注重教学的形式化，则容易舍本逐末，既不利于对音乐背后的文化深度挖掘，也不利于对音乐教学中蕴含的德育内容的挖掘，反而容易丧失音乐教育的本质，影响音乐教育质量的提升。（二）信息技术运用不够合理现代化信息技术的发展既为小学音乐教学活动的开展提供了新的思路,也为丰富音乐教学形式和提

7、升教学质量提供了良好条件。为此，越来越多的音乐教师开始有意识地应用多媒体技术来作为辅助手段开展教学活动,甚至几乎每节音乐课都离不开多媒体技术。部分教师会通过多媒体技术为学生播放视频素材或者精美的课件，以达到吸引学生注意力的效果。但过多的应用多媒体技术则容易导致学生的注意力被音乐之外的内容所吸引，如频繁变化的动画画面和丰富多样的课件形式，等等，从而导致学生的注意力下降，无法专心聆听音乐。此外，还有一部分教师受传统教学理念的影响,在教学时不用或者是不会用多媒体信息技术，使得课堂枯燥乏味。这些情况都会影响音乐教学的效果。三、小学音乐与德育教育有机融合策略（一）培养学生爱国情怀在小学音乐教学中，学生要

8、学习的音乐有不少都具有独特的创作背景，尤其是一些具有爱国背景的歌曲，当下部分学生对于这些歌曲的背景了解并不多，所以在学习这些音乐时，容易出现因为知识阅历浅薄，而对音乐的理解浮于表面的情况。面对这种情况，教师应注重对音乐背后故事的挖掘，以此来启发和引导学生，使德育教育与音乐同行。教师可以通过讲述音乐背后的爱国故事，将爱国这一抽象的概念具象化从而激发学生的爱国热情。基于此在实际的音乐教学中，教币可以在备课环节，对音乐的创作者和创作背景进行深入了解，然后，再将自己所了解的内容，转换成与学生认知相符合的内容，最后，在课堂上将这些内容以通俗易懂，生动形象的方式讲给学生听，以此来促使音乐与德育教育的有机融

9、合。例如，在五年级下册第六课松花江上的听赏教学中,部分学生在初听这首歌曲时，对部分歌词不太理解，这时教师首先需要挖掘创作这首歌曲背后的故事，讲述歌曲中所表达的对家乡和亲人的思念之情。而当学生了解了歌曲的创作背景后,再去听这首歌，就能慢慢体会到其中蕴藏起来的民族之魂。其次，教师还可以为学生播放一些与该歌曲相关的影像，并在之后播放这首歌曲，以此来加深学生对于这首歌曲的理解，唤醒学生的民族之魂，让学生充分认识到自己所肩负的责任。最后，教币可以在上述基础上开展我的爱国生活话题讨论活动，引导学生谈一谈如何爱国。通过这样的方式，不仅可以培养学生的爱国情怀，同时也能激发学生奋发向上，为祖国做贡献的热情。（二

10、）培养学生热爱生活艺术源于生活，但高于生活。音乐作为艺术的一种，其是对生活的升华,我们从许多优秀的音乐中就能看出，其既体现着生活，也有对生活更高的期待。因此，在小学音乐教学中，教师可以深入挖掘音乐中的生活元素，并将其与实际生活有机结合，如此既能丰富音乐课堂的教学内容，让课堂变得更加充实，更加有趣;同时也能帮助学生发现生活中的美好，让学生变得更加热爱生活，更加珍惜生活。此外，在小学阶段的音乐教学中，教师要想融合德育教育，就不能太过拘泥于固定的教学方法，而是要从音乐教材入手，寻找其中能够融入德育教育的突破口,并在此基础上进行拓展,实现德育教育。在具体的教学实践中，教师要始终秉持着灵活多变的教学原则

11、，不断创新和完善教学方法，为德育教育的有机融合探索道路。如教师可以通过歌唱、表演、情景剧等形式，开辟出音乐教学的第二课堂，促使学生可以在音乐的熏陶下，得到情感的升华和品德的提升。例如，在三年级下册第七课游子吟的演唱教学中，教币可以找出这首歌曲的动画，然后搭配着歌曲播放给学生观看，当学生看到动画中头发花白，眼镜模糊的老妇人，在深夜依旧点着蜡烛为自己的孩子缝制衣服时，也会勾起学生的一些回忆，让学生想起父母的辛苦付出，从而激起学生的感恩意识。与此同时,为了进一步加深学生的感恩意识，教师还可以继续引导学生，向学生讲述乌鸦反哺、羊羔跪乳等感恩父母的故事，并在讲完这些故事后，向学生提问同学们，爸爸妈妈都为

12、你做过哪些事情?你又为他们做过哪些事情?今后你会怎么做?大家一起来讨论一下吧!这样一来，通过音乐课上简短的亲情拓展教育，可以不断加深学生的感恩意识，让学生深刻地意识到父母恩情的宝贵。（三）培养学生审美情操音乐作为一种艺术,人们在欣赏音乐的过程中可以陶冶情操,获得审美体验。通常来说，音乐的美是从旋律、歌词以及表演等多方面传递给人们，并引发人们审美共鸣的。如果一个人可以长时间接受优秀音乐的熏陶，那么他的艺术审美和情感追求，都会得到一定程度的净化和升华。因此，在小学阶段的音乐教学中，教师要重视日常的音乐听赏课，并在音乐听赏课上融入德育教育，促使学生形成正确的审美观，养成健康的个性。在具体的实施中，教

13、师可以在学生进行音乐欣赏的同时，引入一些与音乐相匹配的意境和画面，让学生在多重感官的冲击下，逐渐沉浸其中，从而主动去发现美、感受美并创造美。此外，在小学音乐教学中，民族音乐也占据着一席之地，这些具有浓厚地域特色的民族音乐，展现着我国不同地域的文化内涵和艺术特色，而学生通过学习这些民族音乐，可以从中了解到不同地域的文化特色。因此，在实际的音乐教学中，教师需要重点关注民族音乐教学，并挖掘民族音乐背后的乡土特色，促使学生在音乐学习的同时，了解我国不同民族的风土人情，以此来激发学生的民族精神和家乡情感。同时在实际教学中，教师应充分做好备课准备，将音乐课堂与教学内容紧密联合，并在具体教学中充分体现出德育

14、教育价值，让整个课堂的教学活动都能围绕引领学生感受音乐魅力和体会德育教育价值进行,引导学生能够在轻松的课堂中更好地汲取音乐知识，感受音乐中蕴含的文化底蕴及德育内涵，从而真正发挥小学音乐教育的价值，实现音乐教学与德育教育的有机融合。四、结束语教育不是一个简单的事情，教师不只要教会学生理解知识，同时还要教给学生做人的道理，这样才能保证学生身心的健康成长。因此，在小学音乐教学中，教师应重视学生的德育教育,并通过充分挖掘人文精神,培养学生爱国情怀;结合生活实际，培养学生热爱生活;进行拓展教育，培养学生感恩意识;借助民族音乐，培养学生家乡情感;通过音乐赏析，培养学生审美情操等策略，将德育教育与音乐有机融合，以此来促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。当然，上述这些策略并非完善，还需要各位同行共同努力，围绕音乐和德育两大要素，探索更多更加完善优质的教学策略。参考文献1赵慧萍，阮菲菲.小学音乐教学与德育教育的有机融合研究J成功密码：综合版，2021(4):92-93.2杨新超.小学音乐教学与德育教育的有机融合探索J.东西南北：教育,2020(24):218.3高羽.营艺术课堂，觅德育空间浅谈小学音乐与德育教育整合探究J中国周刊，2020(6):186.