小学音乐节奏训练游戏化的创新思考.docx

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1、小学音乐节奏训练游戏化的创新思考摘要：节奏是音乐的基础表现元素，节奏训练也是小学音乐教学的核心内容之一，是培养学生音乐感知力和创造力的重要途径。对小学生而言，采用常规的音乐教学方法难以激发他们对于节奏学习的兴趣。因此，要想增强学生对音乐学习的体验感提高音乐节奏训练对学生的吸引力,必须在教学方法上推陈出新。游戏教学法从小学生的认知能力和学习特点入手,为小学音乐节奏教学提供了新的教学思路。关键词：小学音乐;节奏训练;游戏化；节奏是构成音乐旋律的基本要素，也是音乐教学不可分割的内容。针对小学生的音乐教学，应以学生的认知能力和学习特点为基准开展音乐节奏的训练，帮助学生掌握学习音乐的基本要素。游戏是小学

2、生喜闻乐见的活动形式。通过寓教于乐，采用音乐节奏训练的游戏化教学，能够推动音乐课堂教学的创新和教学质量的提升。在音乐游戏化教学中丰富学生对音乐节奏的体验,对于培养学生的音乐节奏感,提升课堂质量具有积极意义。一、小学音乐节奏训练游戏化的作用（一）契合学生认知规律，调动学习热情小学生正经历成长的初级阶段，不仅活泼好动，且对新鲜事物充满好奇心，最喜欢的学习途径是玩1。音乐节奏教学对小学生而言具有一定的陌生感和枯燥性。游戏化教学能将音乐节奏知识转换成多元的教学活动体验，符合小学生的性格成长特点,能够通过生动的教学游戏调动学生的视觉、听觉等多重感官，辅之以肢体动作，帮助学生将对音乐节奏的理解转变成具体化

3、、多维度的体验。音乐节奏教学只有契合小学生的性格特点和认知规律,才能让他们更主动地感知音乐节奏,帮助他们快速地掌握相关知识并感受音乐魅力快乐地探索音乐世界。同时，在大力推广素质教育的背景下，很多小学生对音乐有一定的了解，但传统的节奏教学更多地从乐谱认知理论切入，会降低小学生的学习兴趣。游戏教学法与音乐节奏教学的有机结合，能够将抽象、枯燥的知识转化成妙趣横生、动态的教学过程,在学生感知音乐节奏的基础上辅以生活用具、打击乐器等多样化的工具，丰富其对音乐节奏的感知，为学生营造快乐的学习氛围，充分调动学生的学习热情。（二）促进学生思维发展，提升学习效果与传统的游戏活动不同，音乐节奏教学中的游戏活动是为

4、节奏教学服务的，在表现出游戏活动一般特点的基础上,还必须承载相应的教育功能。教学实践中,可以将游戏理解为辅助音乐教学的形式,以游戏传递音乐节奏的各个要素2。以对音乐节奏的轻重力度与速度快慢为依据设计游戏活动,结合学生的肢体语言和有声语言，能够将学生带入感知音乐节奏魅力的教学活动中，为开展创新性的节奏教学活动奠定基础。这种游戏化教学思路和模式能够有效提升小学生的听觉表象，充分展示音乐节奏的表现功能，使学生具备一定的音乐欣赏、表现甚至创作能力，学会以多元化的形式表达音乐感受，达到有效学习的目的。将游戏活动融入音乐节奏教学中,也是一种在具体事物与音乐节奏间寻找关联的有效方式，有利于帮助学生在大脑中建

5、立和完善信号认知系统，使学生对具象音乐节奏的把握上升到抽象层面，这是推动音乐节奏教学创新的重要目的。二、小学音乐节奏训练游戏化的策略（一）扎根生活元素,构建学生对音乐节奏的感知能力音乐是一种艺术化的”语言，来源于生活和大自然，在小学开展音乐节奏教学,需要引导学生寻找和感知生活和大自然的”节奏。在音乐节奏教学中,教师要善于巧妙地植入游戏，以教学内容为核心设计游戏化的教学情境，引领学生走进游戏的世界，充分运用自身的知识储备和生活体验，感知、理解音乐节奏用故出反应，在音乐节奏学习和学生生活之间建立联系3。在游戏教学中，教师可以将学生日常生活中非常熟悉的声音融入其中，这样能提升音乐节奏教学的亲和力，有

6、效破除音乐节奏教学的陌生感和神秘感。如在阴雨天气,教以设计T捕捉雨滴节奏的游戏，让学生聆听雨滴敲打窗户发出的滴答滴答的声音,并感知随着雨量的变化雨滴敲打窗户节奏的变化。通过这个小游戏，让学生明白生活中处处都是音乐的节奏。还可以在节奏教学中引入夏蝉、火车、小溪流水等学生熟悉的角色，巧妙地将学生对音乐节奏的感知转化成对生活场景的感受，通过情景化的烘托强化学生对音乐节奏的情感体验。同时，教师可引导学生在具体生活情境中聆听真实的蝉鸣、火车行驶的声音，设计相应的角色扮演游戏，帮助学生建立生活场景与音乐节奏间的联系，初步构建学生对音乐节奏的感知能力。（二）巧用打击乐器，夯实学生对音乐节奏的掌控能力乐器是开

7、展音乐节奏教学不可或缺的教学用具,既能提高音乐音色的辨识度，也能强化学生对节奏的把控,从而更好地控制课堂教学进度4。小学生正处于好奇爱玩的成长阶段，在音乐节奏教学中设计打击类乐器的教学游戏，很好地契合了小学生的天性，能够将小学生的注意力吸引过来，不仅提高了音乐节奏的生动性，也强化了对学生的感官刺激，能够在激活音乐节奏学习氛围的基础上更好地调动学生情绪5教师可以选择一些学生比较容易掌握的打击乐器，如鼓、双响筒、碰铃、手串铃、沙锤等，通过针对性的讲解示范，帮助学生掌握这些打击乐器的演奏方法。借助这些打击乐器的感觉，带出游戏的节奏，设计一些对应的动作，从而通过游戏的引导，让学生更加透彻地感知音乐节奏

8、，在潜移默化中提高学生捕捉音乐节奏的能力。鼓是一种节奏感非常强烈的打击乐器，音乐表现力强，可控性也很好，通过鼓声长短和速度变化，可以很好地带出各种节奏，与音乐游戏进行巧妙的结合。如在课堂教学中,教师敲鼓,让鼓点从弱到强或者从快到慢转变,在整个过程中，学生一边捕捉鼓点变化，一边跟随变化拍手。在这种简单的拍手游戏中，学生展现出对音乐游戏的强烈兴趣,尤其是在鼓点不断变快的情况下，学生感知到逐渐加快的音乐节奏，也会相应地调整肢体动作。总之，教师可以有效借助打击类乐器提高学生对节奏尤其是高低音的感知，提升学生的音乐水平。（三）设计语言类游戏，丰富音乐节奏教学形式语言是音乐教学中不可或缺的形式，又分为肢体

9、语言和有声语言，而有声语言可以设计出很好的节奏游戏。尤其对于小学中高年级学生而言，带有节奏感的有声语言游姗E常有吸引力6。如四分休止符0的教学，这对很多学生而言是一个乏味的知识点。但如果教师以奥尔夫教学法设计教学游戏,融入身体节奏律动和童谣教学,则能收到很好的教学效果，让学生更轻松喻快地掌握知识点。谱例：一二一，向前走，挺起胸，抬起头，我是小兵雄赳赳。节奏：ooooo备注：X以前进节奏踏出一步，0回到立正姿势。教师请几位学生领头模仿，尽管可能做得并不是很规范，但教师还是应该给予鼓励。在看到学生即使表现不够好也能得到教师的肯定与鼓励后，其他学生就能放下心理包袱，积极加入到节奏游戏活动中，课堂气氛

10、一下子就被激活了。在有声节奏游戏快要结束时，教师再对学生进行启发，如以跺脚、拍手、打响指等作为伴奏，在这些简单节奏的基础上配合打击乐器进行伴奏。这种语言游戏能够有效地激发学生学习音乐节奏的兴趣,缩小学生与音乐节奏学习的距离感。因此,教市可以发现，很多语言类游戏是开展音乐节奏教学的优质载体，这种不需要唱出来的节奏能够让学生更有亲切感，以此为前奏开展音乐节奏教学，往往能够取得良好的教学效果。尽管游戏化的方式已经在音乐节奏训练中取得了一定的成绩,但教育界对这种教学法的应用和研究仍然需要持续推进。在不断完善和创新的过程中，教师要把握音乐节奏训练的要点，坚持游戏服务于节奏训练的理念，推动音乐节奏教学的持

11、续创新和优化。参考文献1黄燕.音乐教学游戏化活动与游戏精神的渗透对新课标理念下小学低段音乐游戏教学的思考J浙江教学研究，2004.2王捷.开展寓教于乐实践收获锦上添花效果对小学音乐课程游戏教学活动的实践与思考J.校园英语,2014.3过承珊.张扬游戏精神，凸显音乐审美游戏法在小学音乐课中的有效运用及辩证思考J中小学音乐教育，2011(6).4廖蟀珍.抓住不可忽视的节奏小学音乐教学中节奏训练的重要性及方法探究J.当代家庭教育,2019(9).5杨潇.小步递进静待花开一小学音乐课堂教学中的“节奏训练探索与思考J新课程(小学),2019(12).6朱艳.浅谈节奏训练在小学音乐教学中应用的思考与实践J.女报：家庭素质教育，2020.