教师招聘小学音乐致春天说课稿.docx

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1、教师招聘小学音乐致春天说课稿一、教材页展示图片选自人音版小学音乐五年级下册第一课各位评委老师，大家上午（下午）好!（鞠躬）我是来应聘小学音乐老师的X号考生，今天我要说课的题目是致春天。（转身板书写课题）下面开始我的说课。我的说课包括说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这六个部分。下面我先说说第一部分：说教材。一、说教材格里格的致春天是人音版小学五年级下册第1课春景中的内容。乐曲为单三段体结构。由主三和弦构成、在明朗的高音区奏出的两小节前奏，向人们传达了春天到来的信息。在这高音区清亮的和弦伴奏下，左手奏出了A段柔美、质朴、富有北欧风格的旋律，平静而深情。中段(B)出现了一个深沉

2、而富有动力性的音调。它在低音声部的低八度音的配合下，由中音区不断向上推进，有如春天来临的脚步声，一刻也不停息。同时也表现了人们期盼春天降临的殷切心情。此时，高音声部以A度奏出强而有力的长音，中、低音声部则以四分音符的和弦为之伴奏。随着旋律不断上移，情绪益显激动，仿佛人们在向春天发出呼唤在小节之间的短暂间奏后，A段柔美的旋律再次出现。但音区移高，并且八度演奏，加上亮丽、晶莹的分解和弦音型伴奏,显得格外绚丽多彩,人们的情绪也更为欢畅热烈。尾声是一连串的分解和弦，清澈明亮，好似花蕾初绽，色彩缤纷，引起了人们对美好春天的无穷遐想。通过以上对教材的分析，我将本课的三维目标设置如下：1 .通过欣赏钢琴独奏

3、致春天，体会春天的变幻多姿，感受绚烂多彩的春天景象。2 .通过聆听、欣赏、模唱，拓宽学生的音乐认知范围，增进学生对世界音乐的欣赏和理解。3 .了解音乐家格里格的生平及致春天的创作背景;能用轻快、活泼的声音哼唱旋律。教学重点：感受作品中传递出的春天的感觉，哼唱主旋律;随旋律设计简单律动。教学难点：准确划分乐曲结构，感受旋律走向。二、说学情五年级学生已具备基本的视谱能力和对外国音乐的欣赏能力。本学期可通过多种方式培养学生的音乐创新能力。本课我将以聆听、感受、分析、讨论、研究为基本方法，引导学生用各种方法感受、分析音乐，充分调动学生的学习兴趣，从而帮助学生更好地理解作品，形成本课学习所需要的相关知识

4、。三、说教法在结合新课改理念和本节课内容的特征，为了突出重点，突破难点，我将制定小学音乐课的良好课堂规范，养成学生主动探究、认真聆听、积极思考、温故知新的学习习惯，并在课堂教学中常抓不懈。我会以深厚的音乐文化底蕴，通过严谨、认真地备课,设计准确、生动、富于实效的教学环节，让学生学有所得、学有所获，不断吸引和激发学生的学习热情，形成教与学的良性循环。四、说学法教师的教是为了学生更好的学，学生是学习活动的主体，结合本课内容，我将学法确定为：欣赏法和感受法。日本教育家铃木认为：天赋不是天生固有的，音乐的耳朵在听力训练中得到，多练习就多出效果。音乐欣赏又是发展听觉才能的一种强有力的手段，通过欣赏，能使

5、学生获得更多的感性认识和审美经验。给学生尽可能大的空间，让学生自己发现问题，解决问题。五、说教学过程（一）激趣导入在导入环节，我会利用多媒体播放五年级上册第一首乐曲晨景片段，并提问学生，这是哪位作曲家的作品，之后总结答案，简介挪威地理位置及气候特点，顺势引出今天的课题致春天，同时进行板书。这样的教学环节能够与学生的日常积累相结合，做到从课下到课上的良好过渡。（二）新课教授接着进入乐曲欣赏环节，我会带领学生初听乐曲第一部分，使他们感受“春天的脚步。聆听前启发学生：春天的脚步正悄悄地向我们走来，你能在音乐中找到春天的脚步声吗?引导学生听出乐曲中不断出现的和弦伴奏声，正如春天的脚步”，为后面聆听乐曲

6、结构、体验两个部分的不同情绪做聆听和体验的铺垫。之后,学生完整聆听乐曲，体验”春天的脚步。引导学生听出和弦伴奏声在音区上的变化，以帮助学生感知旋律的变化和段落的划分。如：可用双手做模拟弹奏钢琴的动作来表现音区的变化。听到中、低音区的旋律时，左手随音乐的节奏做模仿弹奏动作;听到高音区旋律时，右手做模仿弹奏动作;也可以用手指尖随节奏敲击桌面来表现听到的高音区音色，用握拳轻轻捶打腿部表示听到的中、低音区音色。带领学生再次聆听乐曲，感受乐曲的意境与结构。在这一环节中，我会请学生边听音乐，边用不同的动作表现乐段的不同。可用诗意般的话语为学生的聆听和体验创设活动的情境。同时也会注意提示学生：设计的动作要简

7、单有动感,并能体现旋律的走向特点。用动作的体验帮助学生加深对作品的感受与理解。另外，在聆听前我还会预设提问，如：乐曲可分为几部分?哪两部分旋律相同?聆听后请学生根据自己的体验谈谈感想。在第三次聆听中，我会带领学生重点聆听乐曲第一段旋律的次数与变化。聆听时，要求学生当乐曲第一段旋律出现时，随着乐曲哼唱。听完后，说一说旋律出现了几次（3次），每次重复时在情绪上有什么变化。教币可从音区的移动、力度的变化以及由单音演奏到八度演奏等方面，引导学生展开交流的话题。（三）拓展延伸在编创活动环节，学生们会再次聆听作品，感受和表现乐曲的意境，并用简单的语言描述音乐中的春天。如：先请学生交流、分享，谈谈自己对乐曲的整体感受。（四）音乐活动我会引导学生与同伴一起边听音乐边即兴表演，提示学生把重点放在乐曲第一段旋律的体验与表现上。在学生自由展示后我会点评总结。（四）课堂小结在课堂小结环节，我会请学生先谈谈本节课的收获，之后进行点评与总结。并请学生在课下找一找西方浪漫主义时期其他民族音乐家的作品,下节课大家一起来分享。六、说板书设计本节课的板书设计以主题旋律为主，简洁清晰，重点明确，更好地贴合了教学目标和教学重难点。致春天【挪威】格里格AU3次O情绪愈加清晰、强烈欣欣向荣、万物复苏