初中美术教学中实施情感教育的策略 论文.docx

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1、初中美术教学中实施情感教育的策略摘要：眼下课堂教学改革发展I分迅速，我国教白事业得到了明显的进步，在这种环境卜.情感教育与学科教育的结合受到了人们的高度重视，对此教册应该重视起来“情感教育属:一种特殊的教育方式，不是围绕文化知识，而是源r情感因素,这种教育方式注至的是情感的渗透和激发，有助于学生的学习与发展。在初中美术教学中，教册也要注意情感教育的渗透，选择恰当的方法和内容来活跃课堂第困,从而打造灵动而高效的美术课堂。本文对此做了深入研究，首先对情感教育做/简要概述，然后结合实际情况探讨/情感教育在初中美术教学的实施策略。关犍词:初中美术：情感教育：教学策略引言：在初中美术教学中，教师除了要注

2、重知识的讲解与传授之外，还要积极关注情盛教育对学生学习状态和身心发展所造成的影响，在美术课堂中结合实际教学内容来引入情感教育元素，充分调动激发学生的学习参与热情，促进学生能筋积极主动地参与到课堂学习中来，活跃课堂第困的同时丰富学生的情感体验，以此助力学生实现全面优质的成长和发展。一、情感教育概述情感教育指的是教和在教学过程中根据教学目标采取针对性的教学策略促使学生学习知识的同时产生积极的情感变化，并在此基础上形成新的情感价值观的过程。这种教育方式将学生的情感引导作为核心，要求充分尊虫学生的情感基础，为的是在实现教学目标的同时实现情感的升华。二、初中美术教学中渗透情感教育的价值和意义1 .有助于

3、调动学生学习兴趣在课堂教学时候，“如何调动学生学习积极性”一直以来都是教师们十分头疼的问题，对于初中美术教学来说也是如此。情感教育具有定的趣味性和互动性，有若丰富的感情，避免r学生“鸭子听雷”的似的听课.教师通过不同程度的情盛渗透赋予了课堂生机和魅力，在讲授教材知识的同时相助学生实现了情感的灌溉，有助于调动学生学习积极性，提高教学效率。2 .仃助于提升学生综合能力情感数育对于提高学生的综合能力来说具有很大积极作用，通过不同的学习方式为师生架起了沟通的桥梁，这样来教师就可以时刻掌握学生的学习状态。及时与学生进行交流和互动，通过交流获取信息的反缄，从而及时做出教学调整三、初中美术教学中实施情感教育

4、的策略1 .深挖教材中潜在的情感因崇教育的目的就是为了更好的促进社会发展，因此教育的内容也可以是说人类精神活动和物质实践的产物，与我们的社会生活息息相关。换个角度思考，也可以说是这些丰常的生活内容创造了今天的课本资源。对此，要想促进情感教育的落实，教册应该充分挖掘美术教材中存在的情感因素，并将其作为教学资源进行放大和完善，以此来对学生实施情感教育，这是培养良好意志品格的重要途径.例如在学习初中美术“中国画”相关知识的时候，要想学生更好的理解和感受我国的传统美术作品，教师可以利用多媒体辅助教学。适当展示出一些中国画艺术的经典画作，然后组织学生.认真欣赏和观察，并鼓励其试着说一说这些中国画作品的特

5、点是什么，给人的感觉是怎样的，每幅作品中都表达r一个什么样的形您，鼓励其大胆的还原一卜画家箔卜.的真实场景是什么样子的，最后教师进行息结和点评。通过这样的讲解和讨论让学生在脑海中自然的形成幅画面，使其真实的感受到图画中所表达的形象美，同时在潜移默化中激发学生心中对r中国画、对于中国艺术的热爱和崇敬，使其获得良好的情感体验，体会到中华文化的博大精深，在提高学生审美能力的同时更有助于人文素养的提升。2 .创设教学情境进行课堂延伸“教学情境”虽然表面上看起来和情感亳无关系，但是对于实施情感数育来说却有着里要作用,生动有趣、精彩纷呈的教学情境可以在很大程度上激发学生的探究欲，培养学习兴趣，吸引其积极参

6、与到后续的课率学习活动中来。对此教师在教学过程中要合理设计教学情境，为后续学生情感的激发提供有力的条件。传统的教学模式过于枯燥和乏味，而教学情境的创设可以有效解决这个问题，不至于导致学生失去学习兴趣,通过情乐实现课堂延伸，将学生的情感充分激发出来例如在学习初中美术沉雄瑰明的青铜艺术一课的时候，教师便可以创设用相应的教学情境，利用多媒体为学生展示一些古代的青铜器图片和视频资料，组织学生认真观看，柄助学生了解青铜港的用途和特点，然后也可以为学生绍一卜我国吉桐艺术的发展历史,以及社会地位，通过语言加图片式的讲解让学生了解我国的传统艺术文化精髓，感受我们祖先的聪明才智，在激发学生学习兴趣和探究欲望的同

7、时开始今天的教学。通过这样的教学设计，学生在欣赏图片的过程中自然而然的就会流露出对于古代人民勤劳智费的叹服，从心底油然而生种身为华夏子孙的自豪感，为学生培养良好的爱国主义精神奠定良好的基础，在潜移默化中便渗透情感教育，充分激发出了学生.心底的爱国之情以及传统文化意识。3 .结合教学实际引入自然生活大自然景色优美，绚丽多姿，美丽而神奇，江河、山川、日月、星辰，有着很多人类至今都没仃解开的奥秘，每处都散发着无比动人的魅力，每处都建澈着深刻的哲理，走进大自然是认识这个世界的最佳途径，因此教师必须要抓住这个特点，在美术教学中也急引入自然生活，激发学生对于大自然的热爱之情，引导其热爱生活，热爱自然，积极

8、走进自然，以此来落实情感教育。例如在进行关于风景画创作教学的时候，教师就可以积极引入自然生活，引导学生通过对于自然景色的描绘来抒发内心的情感，懂得喻景抒情，实现美术与生活的渗入与瞅合。比如可以选择晴朗的天气组织学生到教室外、操场上、公园里等等进行写生活动,让学生用自己的眼睹细心观察、细细描绘、大胆创作，在激发其活动参与积极性的同时也能丰富内心的情感体脸，有助于激发起学生心中对手自然的热爱之情。4 .港透审美教育激发学生情感最近几年以来，随着教育改革的实施，初中美术教材也有J改革和创新，现行的初中美术教材内容更加丰南多彩，变化多样，涉及到了很多方面的内容，其中潜藏的美学思想更是数不胜数。教师在教

9、学过程中应该深挖教材中的这些美育因素，汲取其中的人文主义精神，并以此打造完善的课堂教育体系，让学生在欣赏作品、理解作品的同时感受到城中存在的各种不同情感，深刻的领悟图画作品其中潜藏的情感美、以及所表达的人文思想，通过这样的渗透以及感化来培养学生的审美能力.同时帮助学生树立良好的人生观、价值观和世界观，在潜移默化0中自然而然的形成完美、健全的人格.以初中美术三位中国美术家一课的学习为例，在本课的学习中，教师可以首先组织学牛.欣赏教材中的图画作品，然后再利用多媒体继续为学生展示一些张择端、徐悲鸿、潘天寿等画家们的其他作品，并引导学生结合教材中所学内容来总结一下这几位画家作品的创作风格是什么？作品的

10、特征是什么样的？鼓励学生.积极总结、大胆发言。待其了解大致的内容之后教师进行总结：“这一:位美术家都是我国史今著名的美术艺术大师，其作品至今被潦传，为我国的美术事业做出了巨大的贡献。我们在以后的学习中，也要向他们一样，学而求精，学有所用，学有所得。通过这样个环节的设计,让学生结合几位画家的作品和贡献表达自己所了解的内容，使其在讨论和交潦中深刻的体会到来自几位艺术家的伟大贡献，并在此基础上激发其心中的崇拜和尊敬之情，有助于学生良好遨志品格和信念理想的树立。5 .枳极构建友好的师生关系情感教目的实施必须要针对学生的实际心理特点进行，结合教学目标以及初中美术教材深入挖掘教学资源中存在的情感因素，这样

11、不仅有利于激发学生们的情感，提i学生们学习的积极性，还能帮助他们陶冶情操“初中生正处心理敏感的件春期，对此，对此教师应该积极与其构建良好的师生关系，多走进学生，关心学生，和自己的学生.成为朋友，在全面了解学牛.的同时和他们一起学习、一起游戏。忘记自己的教师身份，这样学生才会受到感染也向老师敞开心底.只有教加尊重学生，学生才能反过来表达自己的情感，更加再爱老师、辱克老师，从根本上排除心理障碍。在实际教学中，教师应该做好知识的引导和传递，枳极运用情感引导，了解学生的需求，帮助学生在日常学习中树立学习自信。6 .实施激励性评价树立学习信心“人类本质中域殷切的需求是渴望被肯定。在初中美术课堂教学中，相

12、较于消极的刺,激来说积极的鼓励效果要显得更好，对此教师要注意加强对学生的鼓励和表扬，不要吝向哪美的话语，坚持以激励性评价为主，如果学生在学习过程中表现的好就要予以称赞和衣扬：反之做的不然好也要及时进行纠正和补充并予以适当的鼓励，避免让学生感到难堪，否则很容易就会影响学生的学习心情，逐渐对美术的学习产生抵触情绪。例如在进行初中美术教学的时候，对于一些理解能力和绘画能力较差的学生，便具有一定难度，学生短时间内并不能获得太好的学习效果，很容易失去学习信心。对此教师就要注点;在学生每学会一点知识、每读对一句后都要及时鼓励和评价，做好学生的信念引导，注意激励教育的实施，可以展示一张d梵高的自画像，并为其

13、讲解这幅画像背后的故事，介绍大画家梵高的经历，讲讲梵高之前虽然怀才不遇但也坚持不懈的故事，告诉学生天赋只影响若你的开始，并不意味着决定你的以后，无论做什么事信心是最重要的开始。经过这样的讲解让学生受到感染和启发，改变其学习态度的同时帮助其树立良好的学习信心，有效缓解了学生的紧张心理和恐惧心理，使其可以正确的看待美术学习，不仅美术能力得到r显著提升，同时也在潜移默化中形成了正确的人牛.观、价值观和世界观，全面促进了情感教育的落实。四、结语总而言之，情感教育属于一种特殊的教育形式，教师应该重视起来，在初中美术教学中合理渗透，结合学生的实际情况和教学内容合理实施情感教育，注重学生的心理发展，及时给出帮助和引导，帮助学生时刻保持良好的心理状态，在轻松快乐中学习知识，这样才能更好的实现学生的身心健康发展。参考文献；孙建军.如何在初中英语教学中渗透情感教育川.西部素质教育，2018(16)：246.2焦念华.浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透U1.学周刊，201811)：165.3黄海燕.浅淡如何在初中语文教学中有效渗透情感教育U1.黑河教育，2018（1）:344）胡崇荣.情感教育在初中政治教学中的渗透CW2017年课堂教学教育改革专题研讨会论文集2017