发现美呼唤美——刍议初中美术课堂教学中学生审美观的培养 论文.docx

《发现美呼唤美——刍议初中美术课堂教学中学生审美观的培养 论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《发现美呼唤美——刍议初中美术课堂教学中学生审美观的培养 论文.docx（5页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、发现美呼唤美一一刍议初中美术课堂教学中学生审美观的培养蛹要：美术作品属于人内心情感表达、物品形态展示的宜接呈现方式.而审美为人类理解世界的特殊形式之一，即人和世界产生的无功利的、形思与情感的关系状态，为人类生活生存的情感需要，故而在初中美术教学中教师需注3?对学生进行审美能力培养，实现审美观的塑造，使学生在美术课程学习过程中领略美、感受美，促使审美索养不断提高。那么应如何做好学生的审美观的培育呢？本文结合教学经验给出几点实施体会.关杨词：初中美术：学生：审美观前言4中国教育现代化2035：，于2019年正式发布，其中提到，应对学生全面发展引起JR视，注重素质教育工作的落实,实现德育、体育、智育

2、、劳动教育与美育的相互融合,提出了五育融合的教育发展目标.这一目标的提出为教学工作的开展指明了方向.得到了教育工作者的高度重视.事美观培育作为五百中关行的一项期要内容，通过对学生进行审美教可，可让学生树立起正确市关意识，促使学生婴黄美、塔受美与创造美的能力得以提升.对于初中生来讲，进行审美观的培方主要需从审美形态以及美好教育两点进行,其中审美形态即注重强化人对自然界里千变万化的美的形态结构以及艺术品风格、形态与形式等各方面的塞赏与识别能力：而关感教育则是实现时人的健全审美心理结构进行培养，使人的想象、审美感受、理解以及情感等心理能力增演，二者彼此协调，让学生成长为拥有敏锐审美知觉以及其符对美的

3、创造力与欣赏力的索质型人才，故而在初中美术课堂教学中致力干学生审美观培养很有必要.一、初中美术课堂学生审美观培养的重要性（一）审美观培养利于学生身心健康发展一个人身上所透露出的美并非仅仅是外表所直接呈现出的美感，还包括具有扎实的专业知识，让自己在知识与能力的展现下彰显魅力，同时还应有健康的心灵、整洁的穿若和正确的价值观，学生通过美术学习掌握基本的构图技巧以及美术绘画知识，还能被美术作品中恰到好处的构图及独特的色泽等美感所吸引与陶醉，心灵得到净化，进而能够积极地看待生活，对身心健康有益.（二）审美观培养利于学生良好情操培养美术课堂教学里，所教学的内容有水粉画、中国画、蜡笔画、水彩画、油画等，学生

4、通过空间、点线面、构图、明暗、色彩等多种艺术语言以及各类画种学习，能够进行不同美的形式探索，促使其在这一过程中受到美的熏陶，良好情操得到培养。同时，审美素养可使学生在美术作品欣赏以及创作过程中用心去体会、去感悟现实生活中的一切美好事物，使人格得到净化，从而主动趋善避恶，使学生具备良好情操。（）审美观培养可帮助学生养成健全人格学生美好、和谐、完整的心灵和情操的塑造属于一项任务艰巨的工程，需教师在教育工作中长期摸索、不懈努力方可实现。美术审美育人作用并非以说理和讲述的方式来使学生人格得到发展，而是让学生在美的不断熏陶下潜移默化实现的。学生在欣赏与创作的过程中渴求那份美好，进而产生积极向上、奋发进取

5、的精神力量，收到刑物细无声的效果，使人格更加健全，灵魂得到更好的陶冶。二、初中美术教学中学生审美能力提升的策略分析（一）转变教学理念，提高审美观培育诲识中学进行美术课教学的目的并非是要进行专业美术人才培养，而是致力于有一定审美素养的素质型人才培育。但受到以往应试教育的影响，使得部分老师对美术教学这门学科的重要性认识不足，认为美术课乂不会参与到期中或期末考核中,故而在平时教学时也只是简单地进行一些理论知识讲解，不会真正引导学生进行作品写生，更不会引导学生进行美术作品送折，以致丁学生审美能力低下，故而应转变传统教学理念，积极践行国家“五目”育人理念，注重学生多项能力的培养。因受到基础水平以及年龄等

6、多项因素影响，初中生在作品创作时可能更多地以自己的直觉与想象来进行内心感受表达，所以教册对于学生所创作的作品要求无需太过苛刻，应该以发展与理解的眼光来看待，在日常教学中有计划、仃意识地对学生进行审美观培育，多给予鼓励和支持，少一些批评和否定，对于班内作品、校内作品等，可在校园内进行展示，增强学生的信心，使其审美能力得到更充分的发挥，创造出更仃水平的作品，并对美术这门学科兴趣更浓，相信陵着年龄增长与身心成熟，他们的审美观将会在日积月累中逐渐成熟，成为懂得欣赏美、发现美的现代化艺术青年。(一)进行优秀美术作品鉴赏，学引导生感悟美优秀的美术作品能够给人带来美的享受。美术作品鉴赏属于对各种优秀美术作品

7、所融入情感认知的心理过程，是让学生情操得到熏陶、料燃受到启迪、身心保持愉悦的审美活动。引导学生在美术作品鉴赏中受到美的熏陶,促其自身鉴赏能力逐渐增强，提高美术表现能力网和审美创造能力,是一项非常重要的教学任务.故而可在美术课堂上引导学生进行古今中外优秀美术作品鉴赏，在老师的合理指导卜了解作品创作者的生平，以及作品创作社会背毋等，对美术作品展开全方位的评价与分析，挖掘潜藏美术作品中的独特之处，掌握艺术家的创作初史，体会到美术作品渗透的精神内涵，与作品创作者形成情感上的共鸣，实现审美观的塑造，达到艺术情操陶冶的效果，确保学生.身心得到健康发展。所以，教师需要有计划、有目的地引导学生进行占今中外优秀

8、美术作品鉴赏，让学生在鉴赏过程中费得更多审美体瞪，使学生的审美鉴赏能力不断增强。如在中国画的笔墨情趣教学中，可利用现代信息技术为学生直观地展示齐白石的作品齐白石虾趣图轴,让学生通过鉴赏其中藻含的生命力与美感，来让学生的审美观得到培白。而在鉴货过程中，苜先需向学生进行齐白石的生平简介，介绍他擅长的作品（代表作以及作品特色等：然后引导学生.欣赏作品对虾的形神特征（包括敏捷,活泼等）的描述，作品如何通过墨色的深浅浓淡将虾的动感进行表现。如对虾的眼睛描述时运用了浓墨，脑袋中间用一点焦黑，左右二笔淡米，让奸的头部变化多端，硬亮透明，从深至浅地进行呈现；虾的腰部，一箔一节，连用多笔，将虾腰部的形态给予了巧

9、妙凸显（包括直腰游荡、躬腰向前、弯腰爬行等），展现出了虾的生命力。在这种鉴赏中，学生只有充分了解美术作品的内涵与本质，方可感受美术作品的魅力，领略美术作品呈现的美，于潜移默化中使学生.审美素养得到培养。（三）借助感知生活，培养学生审美能力法国著名画家库尔贝在给学生的公开信中说道：美的东西是在自然中，而它以最多种多样的现实形式呈现出来。传统的美术教学重视传授知识和技能，学生始终局限于课堂教学中，机械式的学习绘画技巧，和日常生活完全没有联系，学生无法对学习产生浓厚的兴趣。素质教育的开展要求美术课程紧密联系生活实际，给予学生充分的鼓励，让其在生活中多观察与发现，了解某个物品或事物的特征，挖掘其中存在

10、的艺术美感（如夜晚灯光下动感十足的水流,阳光下随风摆动的福金香等），并能够利用己掌握的知识和技能对生活进行刻画，达到学以致用的效果，把学生的学习和创新动力激发出来，所以在美术课堂中，教时i应对教材进行充分挖掘,整合教材中和学生生活相关的内容，把学生的学习积极性有效调动起来，让学生在美术学习过程中核受到生活的趣味性，并能够将其给予灵活的呈现，从而使学生的审美能力逐渐形成。以生活中的色彩搭配一课为例，教师在教学中可以组织学生对自己所居住的小区进行观察，让学生把社区的美景画出来。由于这些生活元素和学生.有着十分密切的联系，而初中学牛.已经具备了基本的生活经验，可通过相关内容的学习对居住地的景象进行仔

11、细观察，把社区的一角描绘出来，并配上适宜的、自己喜欢的色彩，以各种色彩来展现多姿多彩的生活。由此可以看出，教材内容和学生的生活息息相关，把教材内容挖掘出来，注重与生活化的素材融合，不仅能鲂发现生活中存在的美感，还能以作品的形式将这些美感展现出来。同时教师还可以带领学生走出教室，领略大自然的美,由此对生活充满体公与感悟，在观察和探究中对学生的美术创作实践能力进行培养，由实践创作达到发现美、创造美的效果。三、小结美术是一种充满魅力的艺术，给人以美的感受体脸。素质数育背景下，在初中美术课堂上对学生进行审美观培养非常重要，可丰富学生情感，促进学生掌握基本的美术专业知识和技能，利丁正确人生观与价值观的形成“在后续教学工作中，教师还应不断探索、大胆实践，总结出更多的审美观塑造策略，让学生审美素养得到更大提高，成长为有学识、素质高的综合性人才。参考文献：程晓娴.初中美术教学中提高学生审美水平的有效策略川.年轻人，2019(33)：213.2吴玉婷.初中美术教学中提高学生审美水平的有效策略川.电子乐园,2018(5):0090李树文.初中美术课程开展中如何培养学生的审美观念.东西南北:教育,2017(21):4