激励策略助力小学信息技术教学 论文.docx

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1、激励策略助力小学信息技术教学摘要：本文结合小学信息技术课堂现状，分析激励策略在信息技术课堂应用的重要性。从信息技术学科特点和学生.特点出发，刚述教师如何采用有效的激励策略才能激发学生对信息技术的兴趣，从而提高学生的信息素养0最后，结合具体的案例总结激励策略在信息课堂中的应用。关键词：信息技术，激励策略，学习兴趣一、小学信息技术课堂现状分析现状一：重技术，轻素养0小学信息技术这门课程与其它学科不同，它操作性强，实我性强。在实际的课堂教学中，教师往往把教会学生本节保的需要的掌握的技术为实际的教学目标，学生学会了技术，则这节课的任务达成了，而学生的信息素养怎么培养则被忽视.现状二：纪律差，效率低。小

2、学生本身兴趣广泛，特别是对信息技术课有强烈兴趣，到了机房，情不自禁地想操作电脑。教师在教学过程中，总会发现，有的学生在交头接耳，有的学生做教师布置的任务，教师不得不花费时间去处理这些问题,才得以完成教学目标。现状三：学生合作意识弱。由于每位学生已有知识水平与操作能力的不同，教学中会出现一些学生已经完成操作任务，但是他们很少会主动帮助那些遇到困难无法完成的同学，缺少合作意识。鉴于以上现状，我发现运用有效的激励策略可以大大改善以上现状，从而提高教学效率。二、激励策略的重要性激励策略能够有效提高课堂教学效率。教师以激励的方式诱导学生产生.学习的内部动机，把教卅j的教育、教学要求内化为自己的兴趣和自觉

3、行动,这样学生便会积极主动地学习、追求进步。教师是课堂的组织者、引导者，然而学生作为学习的主体，由于年龄差异、认知差异、能力差异等，他们的注意力集中时间是有限的。再者，信息技术课，学生操作实践时间与其它学科相比较长，那么教师应怎样吸引学生的注意力，让整个教学活动在积极和谐的氛围中有序进行，高效地完成教学任务？这就需要教新能够运用激励策略。苏很姆林斯基说：“如果老册不想办怯使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。俗话说，兴趣是最好的老师。教酊若能筋找准学生的兴趣点，采用激励策略有效激发学生的兴趣，那么学生的内在学

4、习动机被激发，学生会积极主动的学习，从而提高教学效率。三、激励策略在实际教学的应用1 .创建目标激励，提高学生的参与度精准的学习目标在教学中会有效指引学生的学习，提高课堂学生的参与度。教师在备课时，根据教学目标的要求,结合教学内容的特点，从学生的知识技能水平出发，创建一个一个，层进式激励性课常小目标。学生通过完成分解的教学任务就会达到相应的目标，犹如多骨诺米牌，直至终极目标。在2020年合肥市小学信息技术优质课比在中，位老师在执教四年级第4册第12课鱼儿水中自在游时，她创建的激励目标如下：编程新手一编程高手编程达人一编程大师。学生在完成相应的编程任务就会达到相应的编程阶段，层层递进，环环相扣。

5、这样的目标激励，不仅提高了学生学习编程的枳极性，更增强了学生获取新知的成就感。在“编程大师”称号的吸引下，学生努力地积极投入课堂。此节课，学生在这样具有挑战性的目标激励卜.，学习兴趣浓厚，课堂参与度非常高，教师取得了很好地教学效果。2 .树立榜样激励，增加学习氛困我们知道榜样的力量是无穷的，同样，在小学信息技术课堂中，有效树立榜样激励，能铭让课堂气氛更加浓厚.我们可以树立认真听课的孩子为榜样，也可以树立积极思考的孩子为榜样，更可以树立具有创新意识的孩子为榜样。处于小学学段的孩子，喜欢被老师表扬，喜欢看到同学羡慕的眼神，成为榜样，荣幸至极，会更自觉的学习，其他学生也想成为榜样也会约束自己，积极投

6、入学习.榜样的带动和想成为榜样的内心驱动，无形中增强了课堂学习氛围。这里要注意，凡是过犹不及，一节课设置的榜样不能太多，多的话，榜样的光芒会减弱，失去了榜样的力量。3 .开展竞赛激励，调动学生学习的积极性教师通过开展竞赛，能够激发学生对信息技术课热情.能够充分调动学生学习的积极性。小学生好胜心很强.许多学生为了表现自己，积极思考，主动探索“信息技术教师可以根据学科特点，可以设计相应的知识技能竞赛。例如，三年级第二册第一堆元的教学内容是中文输入，在教学过程中，为了提高学生输入中文的枳极性，我组织学生开展J打字小高手”竞赛.因为要参加比赛，学生练习输入文字积极性提尚了。通过不懈的努力，一些学生取得

7、了优异的成绩，获得了奖状和奖品，进一步增加了他们对信息技术课的喜爱。竞赛结束后，学生意犹未尽，问我，下次还有这样的比赛吗。基于学生的强烈要求，在第2单元电脑绘画教学中,我乂组织我是小画家”电脑绘画比赛.为在竞赛中取得好成绩，孩子们上信息技术课比以前更积极r,上课认真听讲，独自探究，团结合作，努力完成学习任务。4 .多维评价激励，增强学生学习的信心教师从不同方面对学生进行恰如其分的评价，能够增强学生学习的自信心，改善师生.关系。教师不仅是课堂的引导着，更是学生人生的领路人。教师的评价可能对学生来说是盆冷水，冰冷了学生对信息世界好奇的心灵，教师的评价更可以是久旱的甘霖，滋养若学牛.柔弱的内心。我们

8、要从多方面评价学生，激励学生，有的学生认真听课，有的学生操作能力强，有的学生富有想象力，有的学生热心助人，有的学生回答问题大方得体.“王.同学，你的菸菇房色彩真鲜艳，配色方面，你都超过老师了，给你点赞！”，“张同学，你画的小鸡吃虫子，这群小鸡真是太可爱了!”只要我们老师平时细致观察，就会发现每位学生的闪光点,及时评价反馈，增强学习学习信息技术课的信心。5 .适当的物质激励，激发学生兴趣教师准符适当的物质作为奖励，能够有效激发学生学习的兴趣.同时能够唤醒竞争意识，自觉规范言行。例如：在指导学生练习中文输入时，学生对中文输入兴趣不高，如何提高他们输入的积极性,我给学生准备了一些物质奖励，效果不错。

9、学生在奖品的刺激下，练习辘入中文的兴趣和积极性被调动，输入的正确率和速度大大提高了。在新课开始前，教师给学生说明，本节课表现优秀的同学，老师准备了小奖品。学生.会激动起来，猜测什么奖品，这时教师要注意不可提前告诉学牛.，更不可让学生看到奖品.这样，不仅可以增加奖品的神秘感，而且能使他们更能专注于学习内容，提高学习效率。6 .创建环境激励，促进学生学习教师通过创建一定的学习环境，让环境帮助学生学习，促进学生学习。这里的环境可以是计算机教室的布置，也可以是社会大环境。例如在2020年淮北市小学信息技术优质课评选中，一位老师在执教四年级第4册第6课修改同学小作文时，创建了这样一种情境，疫情中，一位孩

10、子给疫情逆行者爸妈写的一封信，请同学们修改。通过有关视频的播放，学生深深地被疫情期间这些无私奉献的最美逆行者感动若。在此种教学环境卜.，教学效果显著，也提升了学生的爱国主义情怀。综上所述，教师在小学信息技术教学中充分利用激励策略，能够让学生在愉快、轻松的环境中学习，极大地激发了他们的学习兴趣,教学效果明显提高。作为一名小学信息技术教师，我们要结合学习者特点，综合使用多种激励策略，激励学生的学习动机，使他们保持积极主动的学习态度，最终取得较好的学习效果，从而提高教学效率。参考文献1苏花姆林斯基.给教师的建议M1.杜殿坤.详.北京教育出版社2）吴正宪王彦伟韩玉姐：吴正宪给小学数学教师的建议.华东师范大学出版社,20123）唐敏苏丽萍：每一种意见都很重要：贲任课堂”的维度与操作,华东师范大学出版社.2017