《最苦与最乐》说课稿.docx

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1、最苦与最乐说课稿一、说教材（本课内容在学科学问体系中的地位与作用，老师才能抓住学问的要点与关键。）梁启超最苦与最乐选自语文版八班级上册第五单元的第三篇讲读课文，本文是有高度社会责任感的梁先生对人生的思索，对责任的精辟相识。本单元是争论文，目的是要让学生驾驭争论文的要素和特点。八班级学生初次在课本上接触到争论文的体裁，大部分学生都只在平常的阅读中粗略了解过，对于它的的写作特点并未真正了解：要引导学生通过本文学会思索，做出推断，驾驭争论文的一般学问，学会读写争论文；感悟正确的人生价值观。这也将为下来学习本单元的其它课文“开路”，全面提高学生的语文素养。新课标要求：观赏文学作品，能有自己的情感体验”

2、、品尝作品中富于表现力的语言。基于教材与学情的特点，依据新课标的“学问与实力”过程和方法”“情感、看法价值观”三个维度，我拟定教学目标如下：1 .培育学生多样性诵读，整体感知课文内容:。2 .驾驭争论文的一般特点。3 .体会语言中蕴涵的人生价值责任的思索。依据文本（内容和形式）的特点，及学生的认知情感特点。（祥细）重点：学习课文在论述过程中呈现中心论点的写法难点：苦乐观的深刻内涵。二、说教法话说：教有常法，但无定法，贵在得法。依据学情、本课的教材特点和教学目标、，遵循以学生为主体、老师为主导的原则，结合多媒体协助教学手段，选择启发诱导法、问题教学法、情景教学法。通过创设情境，启迪学生的思维，引

3、发学生在寻求和探究问题的思维过程中，逐步深化，培育学生发觉问题解决问题的各种实力。三、说学法在制订教法的依据上，考虑八班级学生的认知特点，及学问、实力水平的不平衡性。我依据不同的教学要求，敏捷接受诵读品尝、探讨探究、圈点勾画、活动迁移等方法，在老师创设的问题情境中，让学生在Fl主、合作、探究的活动中，获得特性化阅读的体验，通过诵读和理解相结合，提高学生分析细微环节、品尝语言的鉴赏实力。五、说教学过程。本课分1个课时完成。（一）课前打算：新课标要求拓展语文学习的领域和空间。课前让学生通过网络、图书馆等途径搜集梁启超有关的资料，制成学问卡或幻灯片，作好在课堂上与同学沟通的打算。新课标要求：在通读课

4、文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。第一课时支配如下：1 .了解及写作背景，沟通查找的相关资料。2 .多角度朗读课文、与学生合作疏通生字词。3 .理清课文结构与情节，拟定小标题。为其次课时打下基础。（一）（二）教学过程本课时的主要教学环节有：情境导入一一诵读品悟一一活动迁移一一小结一作业设计一一板书设计等六个环节1 .导入：播放多媒体课件：选取四川地族中不同的人的表现，阐述敢于担当责任对于社会、家庭、个人的重要意义。引出梁启超的责任观，导出课题。新课标要求“阅读争论文，区分观点与材料，发觉观点与材料之间的联系，并通过自己的思索，作出推断。“2 .诵读品悟：通过“感知性地读一按要求读一鉴赏性地读这三个层次的诵读，在师生的双边活动中，借助于圈点勾画、探究探讨法等,突破重难点。（D探究性地读一一学生FI由朗读：1找出文中难读的字词，注音释义，疏通文意。2理清思路，理解课文内容。3依据预习沟通的写作意图和当时的背景。这一环节突破重点。主要让学生在读中整体感知课文内容，引导学生通过结构明确