《杨氏之子》教学实录及解读(于永正).docx

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1、杨氏之子【教学实录】一、谈话呼入。1、师：我们现代人写的文总都是用一般话也叫白话写的,叫白话文，今日我们要学的课文,是古人目的，古人写的文章，用的是文吉，叫文吉文.来齐读课题.师，古文与现代文有什么区分？古文比现代文简洁,故事好玩，但不好读?.师：同学们，学好古文能增长很多学问，我们不但要把唐诗、宋词、元曲学好，还要学一些文言文.2.理解题总.师：杨氏之子是什么意思？之是主次.相当于的.氏：姓氏,表示家族的意见.二、流通课文师：生试读古文，要求读掂字音，谀通句子。我们一句一句来找人读，看他的字音以及字词之间的停顿对不对，港来？同学们要留意啊,梁国是一个地方.待读完一句,让全体同学一起读一遍。师

2、：不错,请坐下.）“畅氏之子.子是个小男孩，读的时候，心情是轻松的，是欢乐的，要好玩。因为是小孩的理。师：好.下面就请同学们把这个古人的话说成现代的话，把古文的意思用现代的话说一说。“梁国杨氏子九岁。谯来说？说描了没关系.生：第一句话的意思是：梁国有一个姓杨的人家有个男孩子九岁了，特别脱XS师：家国这个地方有一户姓杨的人家，这个姓杨的人有一个儿子，今年九岁了。这句话点明白文堂要讲的任物，以及人物的特点起到了总起全文的作用。一一这个孩子姓什么？帅：要记住明！他是杨家的后代.当然姓杨侬！咱们班有没有姓杨的？站起来.你的杨家的上辈、上上辈、上上上辈，（众笑）有一个男小孩.找聪慧.这是值对傲慢的啊.你

3、们也共聪遇，“惠”和“ST在古代是一个意思，（板书“菽”）要写好这个字，心”字底要写大点，把手伸出来，再写一遍，大点啊!卧钩卧倒。两点要生动点.接着往下说.“孔君平由其父.父不在乃呼儿出”.你说这句话的意思.生：我觉得这句话的意处是：孔君平来探铿他的父亲,父亲不在家,就叫父亲的儿子出来.师：“乃”就是就”。“父不在，乃呼儿出。谁叫的？.师：孔召平叫的吗？师：孔君平探型他的父亲,父不在家，就叫他的儿子。这里省略了很多内容.我们推想一下，可能是哪些人开门？生：我觉褥第一种可能是妈妈见孔先生来探望她的丈夫，她的丈夫不在家，她把孩子叫出来的.仿照一下当时的情景.师：（笑）噢，这是一种可能。妈妈还可能会

4、说一一哎！孩子，快出来！快出来！你孔叔叔来了,你先过来陪孔叔叔坐一坐.假如是佣人.讲如说,他一开门,一见孔先生忙说,对不起,孔先生,我家主子不在家.（以不同用色描述）孔君平问：“哎！他小孩在家吗？我就喜爱那小孩.”“在在，哎！快出来！快出来！孔先生来了！.我们知道古文特别筒绿，像这篇文坛中它省略了一些表达文字，这要靠思索和想象去补充。加：再往下说.“为设果,果有杨梅.什么意思？谁能用现代的话说一说,清生：那个孩子给他端上来一盘杨梅.师：有不同看法吗？你（指刚刚发言的学生）留意听别人的发言.生；孩子为孔先生端上来一盆水果,水果中.而有杨梅。府：（何前一个发言的学生）你承受这个看法叫？帅：对,不是

5、一种水果,有几种其中有杨梅.师：你看这个姓物的小男孩为这个姓孔的先生，端上来一盆水果.水果里面有杨梅,杨梅的“杨.字怎么写的？看清晰，怎么写的？木字旁。和杨氏的“杨”怎么样？师：孔君平跟他幽欣一下.”孔指以示儿Fh此是君家果J这句话Je思是什么？生：孔君平指着杨梅说,这是我们家的果子.师：“我们？”后是我们吗？君是什么意思？是客气.坐下思索，思索好再举手、生：孔君平指着杨梅说：“这可是你家的果子啊！”师：这是你家的果子，明白俎？这话听清晰啦？假如用今日的话来说还要再加几句，你来试试.生：孔君平指希杨梅向一一师：不是问，是说，生；孔君平指着畅梅说：“这是你们写的果子。酊：用今日的话来说，还要再加

6、上几句，我的意思谁明白融？生：孔君平指着杨梅说：“这杨梅和你一个姓,是你们家的果子.师：明臼了吗？你呀，姓畅：杨梅呢，它也姓杨.两个“杨”是一个字.看来,杨梅是你们家的果喽.清哪了吗？往下说.“儿应声答日：未闻孔雀是夫子家禽。”禽，先讲禽,生：禽是家养的一种动物，师：这里的“禽不是家禽，禽”指的是鸟，飞禽走科噫。用今日的话来说一一生：最终一句用现在的话来说是,儿子听了这话答复说：“孔先生,您姓孔,孔雀也姓孔,我可没所说过孔雀是先生家的鸟.”师：“未闻”是什么意思？生：没有听说过。师：好的，既然读懂了,再朗读一遍吧大声地读。（生读）三、背诵积JR师：君谁记忆力超常，现在就会背了，站起来，英劣试一

7、试，考一考记忆力.总是你第一个举手.师：掌声。（全体鼓掌）师：谁再来背-通？（一生背）（全体鼓掌）师：大家一齐来背“其次课时一、品读文本师：上节课读了课文大家觉得杨氏之子是一个.怎样的孩子？文中那个词干脆写出了杨氏之子很通线.?板书族聪锻?老师捉一个何咫：你从哪儿看出这小孩“共聪患”？告知于老师“鹏惠是什么道思？生：聪薄。你说了，“患就是虐的哀思.师：是的,“惠”是个通线字,它和“慈*一个意思.作者为什么不干脆用“愚”呢？这个“惠”的意思多啦，仁爱,和善，和顺,好处,等等.眼瞄着着它，再看杨氏之子的表现,你们觉得这个小男孩怎么样？生：我觉得这个杨氏之子不但很聪魅，而且很乖。师：好一个乖孩子！一

8、个怪事的孩子！你讲得多明白！小修又聪魅又乖，明白啦？帅：先看他聪慈在哪儿？默读思索,请后面的那个同学说.生：他聪意在反响很快，孔君平指将杨梅说“此是灯家果，他立刻想到了孔灯平他的姓和孔雀这个动物，立刻就说“未闻孔很是夫子家禽”。师：“反响快，是不是明？反响快，而且马上就进展“还击,。这叫什么？生：会说。师：他的聪慈还表现在哪里？生：还会听.师：嗯.还会听”1板书：会听反响快会说）他是怎么会听的？从哪儿看出他是会听的？生：在孔林平指着扬梅说：“此是百家果的时候，换了别人，可能会想：这不就是我们家的果子吗？这有什么可说的。可是他却从中听出了另有意思。师：说出来，生：听出了孔君平是*他的姓及杨梅的“

9、杨跟他开玩笑的.师：.农他的姓和杨梅的“畅”字跟他开玩笑.你姓畅,杨梅也“姓”杨，这么说杨梅就是你们家的果干了！也会听！他听出了话里有话.能听出话中话的人是会听的。听话听音，锣鼓听声，你们看聪慈不聪魅？再把卜句读一读，齐读，未闻师：这小孩的确是聪慈过人-会听,反响快,会说.下面老师想问一下,他乖在懿儿呢？生：”为设果.果有杨梅，从这一句可以看出，他很乖，很慨事，有教养.师：他乖在什么地方，说清晰，生；他很会款待客人，师：以礼待人啊！特别热忱，特别好客，特别大方,不只端一种杨梅果，而是拿出好多水果装在一个大盘子端出来了.热忱吗？师：大方吗？师：懦礼不？师：还从哪里能看出这个小孩乖，有教养？这一点

10、很难看出来，（生思索，师期盼着）看出来了我确定给他掌声。生：从其次句“乃呼儿出。他看到父亲不在家,有人来了,自己出来款待客人.师：嗯一一年纪不大,很怪事.还从哪儿看出他乖？谓说，生：最终一句.他特别聪思，听出孔先生话里有话假如他不懂礼貌.他就不会说出这样的话.师：嗯.那他怎么说的？生：他说：“未向孔雀是夫子家禽！,师：从哪个词中看出他元.生：从“未问”。师：为什么？生：因为他要足不乖的话，他就干脆说：“那孔很也是姓.孔的，它也就是你家的鸟儿了！加上“未闻”就有礼装.师：他假如不礼貌,对孔君平不敬重的话呢,就会说：“如此说来，孔雀就是你家的鸟儿啦！是不毡？他表达的时候拐了个小号我可没听说孔费是您

11、家的鸟儿啊！很奇妙地“回击了他。加上“未闻”多么得体呀！多么敬取长辈呀！乖不乖？师：聪患不服患？师：读书要读出里面的味道来.不要放走关键的字明！抓住它，思索它，你的收抉就很大.要好好读书.带着思索读书，带希思索走诳课堂，读出味道来，才能体会出读书的乐趣。师：让我们再把课文读一造。（学生再次读全文）二、讲解对话精妙之处.师：这篇深文记叙了畅氏之尸以：未向孔福是父子家禽”来反对孔君平的杨梅是岩家果”的故事,那么现在我们来探讨一下究竟杪在何处？都依据任务的姓氏来借烟发挥，而且杨家儿子反响快，思维灵敏？三、读写结合师：这个故事选自？世说新谙?.是南朝刘义庆写的.有人考证说,杨氏之子叫杨修,这个杨修睨J

12、S过人.？杨氏之子?是记叙文,下面老师的后面三排同学、二、三，把第一句话，改写成一段话.畅惚九岁了，他长得什么模样？想象一下？外貌、穿戴，都写下来好不好？当中的一、：持同学，从“孔召平诣其父”到果有杨梅，写一段话。杨修家是大户人家，谁来款待，港来开门呢？小孩子出来是潮叫出来的？小孩出来以后，会怎么样跟孔君平见面？发挥想象.这个是重点.前一二三排，从“孔指以示儿日“到完毕，小杨修拿出水果以后，他们怎么说的,不会只说两句话，要绽开想象，他们还会说些什么.利用5分钟时间构思一下，写一段话，发挥想象力，来个“故犷新编”（板竹：故M新编）加油吧！快写吧！师:最终2分钟,抓紧时间进展脩改.写好了，朗读一遍

13、,声哲放开.杨氏之子作文1.古时候.梁国有一户姓杨的富货人家,他家有一个九岁的儿子，叫杨修.杨修是一位天才,不仅特别慧,而旦乖巧，长寿特别得意，lift.一双机智的眼隔，放出才智的光辉,一张能说会道的小嘴巴，说出的话比也还甜，再加上他整齐的服饰，堂堂的相貌，出是人见人爱，2、有一天,杨修父亲的学友孔君平来探望父亲,正好父亲有事出门不在家,为了不让孔先生悲观而归.母亲把杨强叫出来陪孔先生说话.杨修来到客厅，见到孔先生忙脩礼问候，又珀来水果款待，这是一个大果盘，里面放着黄澄澄的沙果、黄里透红的杏儿，还有几颜鲜红的杨梅。他热忱地说：“孔叔叔，天气煤热，您吃点水果吧！孔先生早就听说杨修鹏慧伶俐，反响机

14、敏，健言善变，有心试试他，看着果盘，一边说着好好好.一边禁不住露出微笑3、孔先生指着杨梅笑将对杨修说：“嗯？小家伙！你姓杨，杨梅也姓杨，这是你家的果子，我还能吃吗？杨修听了孔先生的话，知道他话里有话,是成心京他的姓开玩笑，心想：常听父亲说孔先生才高八斗.远近著名,是了不得的人物.于是略-深处.耳1：眉梢.杨修听了.眼凿嘀涌转了一曲,便笑着说：“您姓孔，这孔雀也姓孔,但是.我却从没听说过孔雀是你们家的鸟呀？“哈哈哈孔若平开怀大笑起来，对杨修说：“赶明儿上我家石孔在去！你直聪愁哪！杨修也笑啥啥地说；“好，改Fl我确定带薪杨梅登门探望。“二人又大笑起来。?杨氏之子微学实录与反思河南省濮阳中子珞小学武

15、风福【教学内容】课程标准试验教科书?语文？（人教版）五年级下册.【教学过程】一、族话导入师：我说一句话,看谁能说说是什么诋思.“知之为知之,不知为不知.生（深思后，有同学举手）：知道的就是知道，不知道的就是不知道,师：刚刚我说的话和我们平常说的有什么区分？生；老师说的话比拟简练，我们平常说的话要困难一些。生：老师说的话不怎么好懂，我们现在不这样说.师：像这样的喷言我们在以往的枳累运用中也学过，谁能说一句给大家听？生：1.己所不欲，勿能于人。2.人无远虑，必有近忧。3.温故而知新。师：像这样的语言我们称为文言用这样的谙才组成的文童叫做文吉文.今日我们就来学习一篇文吉文一杨氏之子（板书）.二、一读（读正确）师：这是我们学习的第一篇文=文,读一读看看什么好觉？生：1文章的句子很短，我也觉不怎么好读.2.有些句子不知道怎么读才能读好.师：说说哪个句子你不知道怎么读？生：“孔指以示儿日这个句子我读不好.酊：谁知道这句话该怎么读？（生尝试，但读得都不大正确，）师：正确的读法应当是这样，孔/指以/示儿/F1.（生自由读，齐读.）为什么要这样读呢？一会儿你自己就明白了.谁来把文章读给大家听？（两位学生读）师：刚刚这位同学读的时候有两个字和第一