快乐读书吧指导方案“漫步世界名著花园”教案设计.docx

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1、快乐读书吧指导方案“漫步世界名著花园”教案设计教学目标1、引导学生了解名著，认识古今中外的一些优秀名著，激发阅读的兴趣。（重点）2、了解几种阅读名著的方法,并能运用到实际的学习中去。3、打造属于自己的个性化的阅读书单，然后有计划、有目的地去开展阅读。（重点）课前准备教师准备：制作PPT：鲁滨逊漂流记等名著封面及名著中的经典片段。学生准备：搜集喜欢的名著，并详细地阅读其中的一两本。课时安排1课时。教学过程一、谈话导入1、同学们,通过这个单元的学习，我们了解了几本外国名著。你还读过哪些名著？说一说：你最喜欢读哪本名著？这本名著的哪些地方吸引了你？2、学生自由交流。预设：生1：我最喜欢爱的教育，这本

2、书是意大利作家埃迪蒙托德亚米契斯创作的长篇日记体小说。写的是一个小学四年级学生安利柯一个学年的生活,期间穿插着老师每月给学生讲述的“故事”,还有父母为他写的许多具有启发意义的文章。这本书充满着童年情趣,用通俗简短的语言讲述着一个个的小故事,讲述了爱的真谛。生2：海底两万里是我最喜欢的一本课外读物。这本书是凡尔纳的科幻巨著。在这本书中，我最喜欢的就是鹦鹉螺号的船长尼摩。这位船长称得上是个天才的科学家,他博学、睿智I极富创造力和探险精神。他灵活地运用科学知识设计并制造了潜艇鹦鹉螺号,他还十分擅长科学地利用海洋资源。3、课件出示教材中的导语内容,教师引读：每一本名著都是独一无二的花朵。当你漫步在世界

3、名著花园中，与心仪的书籍不期而遇,一定会惊喜地停下脚步。4、导入：今天,就让我们开启一段世界名著之旅,去领略文学名著的魅力。二、名著赏析1、课件出示鲁滨逊漂流记的封面。同学们读过整本书吗？说一说：这本书主要写了什么？(指名回答)2、这是一本令人无限惊讶的书。我们起来回顾其中的一些精彩片段,再次去感受鲁滨逊的传奇经历。3、学生自由交流。交流提示：(D在鲁滨逊的性格中，哪一点最让你喜欢或敬佩？(2)鲁滨逊与星期五是什么关系？你认为鲁滨逊对星期五好吗？(3)鲁滨逊是怎样解决在荒岛上吃、住的问题的？(4)鲁滨逊在荒岛上安全吗？他是怎样保护自己的？(5)鲁滨逊在荒岛上很孤独,他是怎样给自己解闷的？鲁滨逊

4、的性格中，你有不喜欢的地方吗？具体说说为什么。(7)鲁滨逊再次回到了小岛上,送去了很多东西，他还让岛上的人承认这个地盘是他的,说说你对他这个做法的看法。4、鲁滨逊漂流记就是这样一本令人无限惊讶的书。翻开它，你会看到一个人如何在绝境中变成自己的国王,一座岛如何从荒芜之地变成微型的文明社会。二十八年,鲁滨逊凭借H己勇往宜前的精神和辛勤的劳动，成就了一段传奇。这本书面世后,吸引了不少学者对其进行评论。5、课件出示教材中的两则评论内容，指名朗读，引导学生谈谈感受。评论一：它就是我们学习的课本,我们关于自然科学的切谈话,都不过是对它的一个注释罢了。一一法国卢梭评论二：经典是那些你经常听人家说“我正在重读

5、”而不是“我正在读”的书。鲁滨逊漂流记无疑是一部值得逐字逐行重读的小说。意大利卡尔维诺6、讨论：你对这两则评论是怎么理解的？7、小结：同学们,或许我们一辈了都不会遇到像鲁滨逊这样的困境,但人生不如意十之八九。俗话说“困难像弹簧,你弱它就强”，只要我们能够像鲁滨逊一样始终保持积极乐观的心态，有百折不挠的意志、机智勇敢的品质和善于创造和改变生活的聪明才智，我们就一定能够走出困境,攀登人生的一个新高峰。这就是鲁滨逊漂流记能成为名著的原因，也是笛福借鲁滨逊这个人物为我们写下的人生启/Ko三、猜猜名著1、世界名著内容纷繁,就像个百花园一样。在这百花园中，你又采獭了多少呢？接卜来,让我考考你,你都了解哪些

6、名著？2、课件出示图片或者经典的片段,让学生猜测是什么名著,进而谈谈对名著的了解。3、师生互动猜名著。（D出示名人评论,猜测名著的名字：海伦凯勒的身体不是自由的,但她的心灵却是无比H由的。一一查理卓别林（假如给我三天光明）（2）出示名著中经典的片段,猜测名著的名字：用其电车作教室，小豆豆感到很特别，其次感到特别的是教室里的座位。在以前那所学校,谁坐哪个位子,旁边是谁,前边是谁,都是按规定排好了的。而这个学校却是坐在哪里都行,可以根据当天的兴致和其它情况,每天换一个自一喜欢坐的地方。（窗边的小豆豆）（3）出示名著中的图片,猜测名著的名字。（老人与海）四、了解名著1、刚才，同学们表现得真棒,猜出了

7、很多名著。那谁来说一说:你觉得什么样的作品才能称之为“名著”呢？2、学生自由交流。3、课件出示：著作要成为名著，就应该有原创性，并且要能达到一定的思想深度,进而启发读者进行思考。同时，名著在时间上往往有延续性,很多作品流传几十年、几百年,其至上千年。4、全世界这么多的名著,按照国家的不同、内容的不同,它们是可以分类的。今天,就请同学们来看看名著的体系。出示思维导图:诗歌类小说类散文类戏剧类寓片神话类中国古典名著中国近代名著中国现代名著中国名著外国名著5、课件出示教材中的文本内容，引读：有些名著读起来比较难，不像流行读物那样通俗易懂，但想到能成为经典的书不简单，是人类智慈的结晶，你就会让自J沉卜

8、心来读，越读越有味。五、浅谈方法1、那么，当我们面对如此之多的名著时,我们该如何选择呢？请同学们分小组进行讨论,然后交流。预设：生1：我们语文书中的课文,有的时候只有名著的简介,那么,我们可以根据简介来阅读相关的名著。生2：有的课文后面有推荐阅读的名著，有的课文也有著名的作者,我们可以拓展,读读书上推荐阅读的名著,或者读读这个作者写的其他书。生3：现在网络上、微信上有很多专家推荐阅读的名著,还把这些名著按照我们的年级进行了划分,我们也可以作为参考。2、选择好r名著,那我们应该怎样来阅读呢？3、学生自由交流。4、小结：同学们，歌德说过：“读一本好书,就像和一个高尚的人谈话。我们第一次阅读一本名著

9、，按照由表及里的顺序,浏览了作者简介、导读（有的书叫序、前言）、目录、后记等,便大体上了解了书的主要内容，同时用浏览和跳读的方法解答了自己的一些疑惑，这样的读书方法叫作泛读。当然,对于十分喜欢的名著,我们也可以采用精读的方法。老师这儿有几个好方法,推荐给同学们。（D介绍精读方法一一做摘抄如何来精读呢？占人云“不动笔墨不读书”“好记性不如烂笔头”。我们在阅读鲁滨逊漂流记的时候,很多同学都做了摘抄,这是一个很好的读书方法。那么，你们都摘抄了哪些内容呢？选择一段读给大家听听。（投影出示学生摘抄的内容,学生汇报摘抄的好同佳句、精彩片段）同学们摘抄的内容都很精彩。老师告诉大家，比较长的片段,我们可以采用

10、概括主要内容、摘抄段首语句、截取精华片段等方法。还有,不管采取哪种方法,在最后都要注明该段文字出自哪本书、哪个章节、哪一页,方便以后查阅。过渡：同学们，阅读一本名著仅仅匏做摘抄是不行的。再说,作为一本名著,作者着力塑造的是人物形象，能否把握人物形象，是读懂名著的关键。而人物形象往往又是通过“细节”来体现的。如何通过“细节”来把握人物形象呢？(2)介绍精读方法一一写感悟出示句广：我的脾气是只要决心做件事情,不成功是决不放手的。A、读后，你有什么感受呢？(感受到鲁滨逊坚忍不拔、坚毅的性格,永不言弃、锲而不舍的精神等。)B、小结：对，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，从同学们的发言中，我们不难发现,

11、同一个句子,思考的角度不同,感受也不一样。出示片段：这走一个最荒谬的办法对它非常满意。A、老师读了这段话后，也写下了自己的感悟，想不想看？出示：这段话运用大量的数据，写出了造独木舟的经过。从这些具体的数字中我感受到鲁滨逊超人的智慧。在没有助手、没有很好的造船工具的条件下,他竟然造出了略具规模、很体面的独木舟。这不得不让我为主人公坚毅的精神、灵巧的双手而赞叹！B、我们在写感悟的时候,可以从人物的精神品质来思考，nJ以从运用的修辞方法来考虑，也可以从人物的心理活动、精彩的对话、丰富的想象、细腻的环境描写等来感悟。总之一句话,抓住文章的细节处咀嚼、体会,能帮助我们更好地把握人物形象。(3)介绍精读方法画人物图谱如果人物关系比较复杂，可以画一个人物图谱，即人物关系网。(4)介绍精读方法一一画全书结构图5、总结：先大致了解名著的写作背景,能帮助我们理解作品的内容和价值。读的时候如果能做一些读书笔记,收获就更大了。六、拓展延伸1、打造属于自己的个性化书单。2、准备一个摘抄本,进行阅读摘抄活动。3、定期开展读书活动,采取奖励机制,鼓励个性化阅读,呈现多样化的阅读成果。