“大拇指”教育的智慧 论文.docx

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1、“大拇指”教育的智慧一记我开展赏识教百的几个措施摘臬：班主任是班级的组织者和管理者，不仅要负责学生学习、生活方面的工 作，还要负责学生行为和思想等方面的工作。每个学生都具有自身的独特性， 班主任在进行管理时，应当采用以生为本的赏识教育，善于去发现学生身上的优 点、，充分挖据学生的潜能，拉近彼此之间的距离，塑造学生的自信，助其走向成功。 关健司：以生为主体；班主任工作：赏识教克；班主任作为人类灵魂的工程师，既是一个班级的组织者，又是一个班级的4页 导者和管理者。班主任在对班缎进行管理时，应当遵循学生身心发展的猊律， 以学生为主体，热爱学生、尊重学生、理解学生和信任学生，运用赏识教育去 发现学生的

2、闪光点，充分挖掘学生的内在海能,激发学生对学习的兴趣，为学生 营造轻松、愉悦的学习环境，使学生养成良好的学习与行为习惯。一、赏识教育的意义由于小学生年纪小，心理发育不健全,平时的学习和生活乂十分更杂,有些 缺点和错误之中往往包含有合理的内涵.有时长处和优点,可能未能找到正确的 表现形式，这些都要在引导孩子成长的过程中细心地加以体察.如果班主任老 师一味的以批评式、指责式的方法和思想来进行教育时，就会使小学生的心理 承受能力变差，长此以往卜.去，就会让他们逐渐形成自卑的心理。他们遇到困 难时，就会退缩，产生不自信的心理状态，甚至没有勇气去问老师和其他的同 学，这种怕被批评、嘲笑的不良心理，会让学

3、生在小学阶段留下难以磨灭的阴 影。因此，在平时的教学与管理中，班主任老师应转变传统的教学思路和方法， 不去过多的苛贵和批评，而是通过觉识和鼓励的相应做法来增进学生与教师之 间的情感联系，赏识学生，鼓励学生，让他们树立起战胜困难的自信心。二、开展赏识教育，我的几点举措：（一）拓展赏识途径无论在学习中还是生活中，同学之间、朋友之间，彼此都是渴望能得到对 方的赏识和夸赞的。给别人投去个赞许的目光，说一句肯定的话语，给予- 次成功的鼓励，都会使别人产生一种奋发向上的动力。其实每个学生身上都有 优点和缺点，都会表现积极和消极，都会有对错的产生，这在每个人身上都会 客观存在。调动学生的兴趣、爱好、活力，启

4、动学生随藏者的潜在的因素，使 学生优势故胜劣势,积极战胜消极，学生通过教师的赏识指导，就会很容易获 得成功.因此,我们在平时的学习、生活中要善于使用赏识这把“金钥匙”, 不断地通过表扬、激励等手段，发现孩子的“闪光点”肯定孩子的优点、长处, 鼓励学生不断地取得进步。可是，对于班级的学生，无论是在学习、个性、还 是道德品质方面，都存在着巨大的差异，那么，小学班主任老师如何才能让每个学生都尽可能的得到赞识呢?我觉得，可以通过以下的途径来实现：1、设置光荣榜，增强学生自豪感为了满足和强化学生的荣誉感和自豪感，我拓展/对学生们的微识途径，设 置了多种形式的光荣榜，丰常了荣誉称号。比如，对于学生的行为习

5、惯方面， 设置了 “文明之星” “特长之星” “学习之星” “劳动之星” “艺术之 星” “进步之星”等等，来激励学生不断的进步:针对学生的学习方面，设置了“单科状元”、“单科前十榜”、“进步榜”和“优秀榜”等等，这样不仅激 发了学生的学习热情，而且还能提高学生的学习自信心。在前几年呆的所学校里，每周四是班会课，这节课也是孩子们最期待的 评星课。这节课是一天当中纪律最好、孩子们注意力最集中的时候“记得有一 次评星课，当我一进入课堂的那一刻，孩子们就用整齐划一的坐姿等待着我， 把最好的表现展现给我看，期待若自己今天能登上光荣榜。对于他们来说，想 被评上各种之星对他们来说又是何等的光荣啊！评选开始

6、了，我结合他们平时 的表现,并在全班激烈的民主选举中产生了 8位习惯之星。我现在还记忆犹新, 那些被评选为习惯之星的同学的脸上洋溢着幸福、激动的笑容.对学生的教育， 激励比批评更重：要。激励含有激发动机、形成动力的意思，它能使人产生自觉 行为，形成一种推动力。光荣榜对他们来说，是班主任老册和同学们对自己的种赏识，更是对自己的种肯定，让他们能够更加的自信！2、扩宽宣传渠道，激发学生潜能我充分利用教空的黑板报, 班级群以及家长公等媒介，报道学生一些好的 学习习惯和好的学习情况，如各种“习惯之星”“进步榜”“优秀榜”等等。 当孩子自己的名字能出现在黑板报上的板块里时，对学生来说，是多么一件光 荣的事

7、情啊！当自己的名字出现家长群被表扬时，乂是件多么鼓舞人心的事 情啊！在学生努力学习时，在学生获得成就时，投去鼓励的目光，会在无形之 中让学生感到兴奋并更加努力。我发现通过各种媒介的宣传，不仅激励了学生, 强化了学生的荣誉感，而且使他们能对前途更加的充满了信心。因为孩子们的 身上都蕴含着巨大的潜能，需要我们不断地加以肯定和赏识他们每一点点的进 步，让他们永远充满自信，使他们都能茁壮成长。3、凝聚家校合力，效果倍加显著学生的成长虑不开社会、学校和家庭的即响和教白，当学校与家庭合力开 展赏识教育时，就会使教目达到事半功倍的效果。在我们的现实生活中，很多 学生都怕老册与家长进行联系和沟通，大部分的原因

8、是伯老师向家长告状。今 年，我开始带六8班的时候，我班就有这样的名男生，经常不完成作业。当 我和他的妈妈打电话沟通时，他很忐忑.但是，我先表扬了孩子爱劳动、团结 同学的优点，然后再跟他的妈妈探讨、分析了不做作业的危害。沟通完之后， 这位孩子坦然了很多，这位妈妈也十分感谢我。她说：“以前接到老册的电话, 全是批评、指贵孩子，数落我们家长的”。这次接到了我的电话，我先表扬了 孩子的优点，孩子的妈妈还是很欣慰的。家长也表示在今后的生活中，公全力 地配合学校的各项工作，尽心尽力地去教育自己的孩子.当我能看到孩子身上 的闪光点加以肯定、贫识时，就会收到意想不到的收获，在教师与家长沟通过 程中，如果我们只

9、是一味地批评、指贪孩子，就会让孩子产生紧张和害怕的心 理，也会让家长感到尴尬、琲堪。如果我们通过电话、班级群等媒介，把孩子 的进步、优点能够及时地传递给家长时，让家长也能及时地赏识孩子时，配合 老师多鼓励孩子时，不仅能够帮助学生树立起自信心，而且还能够提高家长配 合学校教育工作的积极性。（二）转变褥价方式在传统的教学中,我们对学生的评价标准往往是很单的，通常会以学生 的学习测试和考试成绩的最终结果来评价学生在整个学期的表现。对于小学阶 段，在日常的学习和生活中，小学生身上的闪光点应该是可圈可点的，但是有 很多闪光点被老册们给忽略了，我们更多的是看重他们在学习方面的表现，这 样的评价是片面的，会

10、对小学生的心理成长造成不良的影响，因此，在我们今 后的教学工作中，我们应该忒着改变传统的评价理念，融合德育方面教学的内 容，更加地关注学生的日常表现和心理健康成长，积极地去发现孩了们身上的 优点与“闪光点”，淡化考试成绩在评价体系中的影响，以赏识教育为主，促 进学生的全面发展。三、结语总之,赏识教育在我们当前的小学阶段中是至关重要的。现在，越来越多的 老师喜欢用赏识教育的方法来积极地鼓励学生去学习和成长。我们老师作为人 类灵魂的工程师，需耍具番一双善手发现孩子优点的慈眼.更需要一颗能包容 孩子缺点的宽容心。但是，班主任应当潴确地把握赏识教育的度，不可一味地、 盲目地“表扬” “赏识”，适当地进行批评教育也是不可缺少的,这样有利于 将赏识教育的价值和作用能够充分地激发出来。所以，请让这种赏识教育在我 们每个人的生活之中延续下去，坚持不懈地去发现孩子们身上的美，让孩子们 在赏识中快乐地成长！参考文献：1周弘.赏识你的孩子M.广东科技出版社. 2010.11.P362李海英.赏识教育之我之“.技音技学论坛.2011,04. P1463王海燕.赏识我方在小学班级g理中的应用A2014.09.P284李军红赏识技育.圻妙的力也J发展论坛2017. 04. Pl