“三趣”课堂助力学生思维生长 论文.docx

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1、“三趣”课堂助力学生思维生长摘要：兴趣是一个人积极完成一件事情的重要前程和条件。小学生的学习兴 趣往往要点外界的剌潴和诱发，“三趣”课堂抓住各种可以激发学生学习兴趣的 资源，形成良好的学习动机，促进学生的思维生长，使“要我学”转变为“我要 学”，让学生真正成为学习的主人。关触词：引趣 增趣 激趣 思维生长2011版小学数学新课程标准3指出：数学教学活动应激发学生兴趣，调动 学生.枳极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维：要注重培养学生良 好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。学生学习应当是个生动 活泼的、主动的和富有个性的过程。一千多年的大教育.家孔子说：“知之者不如 好之者

2、，好之者不如乐之者”。可见，兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习无异 于一种苫役.但小学生的学习兴趣往往要靠外界的剌激和诱发。因此，一线工作 的教师应注垂研究学生兴趣的倾向性，激发学生形成良好的学习动机，促进学生 思维的生长，从而保证达到预期的教学目标，。下面结合自己的教学实践，从以下三个方面谈谈自己做法。一、引舞新知孩子总是对丰富多彩的世界具仃很强的好奇心，特别喜欢生动形象的东西， 讨厌枯燥呆板的课堂教学，精彩的新课引入能很快地吸引学生的注意力，促使学 生产生强烈的求知欲望，诱发学习的兴趣，使学生尽早地进入学习状态。在教学开和充升这单元时，新课开始，我对学生们说：今天我们一起去 逛超市！孩子们很

3、新奇，数学老师怎么会带我们逛超市？我在孩子们的疑惑中打 开了超市琳琅满目的视频。我们先看超市全城的快镜头，然后在饮料区放慢了镜 头，突出了牛奶、果汁、矿泉水、酒等物品的含量都用升或亮升（L或1L）做单 位。接着镜头切到生活用品作料区，慢放酱油、料酒、醋、食用油等物品的含量 也用升或亳升作单位。镜头维续切到洗化用品区，突出洗发露、洗手液、化妆品 等的含量单位。孩子们的眼皓盯若视频一动不动，生怕看漏了什么物品。视频结 束，孩子们还意犹未尽。这时我说：逛超市暂停，你有什么收获？小组内交流一 下。孩子们像一只只小麻雀噎喳讲个不停，争若把自己的所见分享出来，思维得 到了发展.接下来孩子们带着强烈的好奇心

4、和浓厚的求知欲开始f新课的学习， 照节课孩子们都兴趣盎然、思维活跃。不同的新课内容应选择不同的激趣方式，开起学生新课学习的兴趣与热情， 新知“引趣”助力学生思维的生长。二、增建练习形象思维强于抽象思维，天性活泼、好动，对新奇事物往往具有好奇心是孩 子们的天性，对机械应复的练习容易产生抵触情绪。因此，在练习设计时，形式 要多样。利用实践、操作、游戏等活动，设法激起学生的好奇心，诱发学生的求 知欲，激发学生的学习兴趣不失为一种好办法。如教完开和亳升后，我设计了这样一道题目：与父母一起狂超市，并选 择购买瓶1升的饮料和容量：200亳升的纸杯，回家把饮料倒在200克开的纸杯 里，若倒满几杯，然后看几口

5、能把一杯喝完，算出一口大约多少本开，并把整个 过程写卜了。这个作业一布置，全班欢呼雀映。第二天检杳作业，完成率百分之 百！实践活动很好地激发学生的练习兴趣。做作业的目的，是要提供练习与运用的机会，促使学生达到预期的学习效果。 布置的作业量过大，作业的完成上步骤过于繁琐，范闱上只局限于教师制定的范 围，会导致学生为写作业而作业，激化师生矛盾，引发家长不满,因此作业的设 计要体现知识的完挖性，与生活的联系性，还要提倡挑战性，这样学生才会乐于 作业，使学习活动变得生动而仃趣。在学习了克、千克的计量单位以后，我布置了这样的作业：请你先估一估一 个苹果、一个鸡蛋、一粒黄豆等常见物品的重量，再和爸爸妈妈一

6、起称一称它们 各重多少。通过作业，学生一方面巩固了新知，同时也感受到数学就在身边。学完乘法口诀后，我布巴孩子们与同学或家长轮流玩每人说前半句和后半句 口诀的游戏，在游戏中巩固了新知。在各种活动作业中，既巩固r新知，又锻炼了孩子的动手动脑动口等各方面 能力，练习“增趣”助力思维能力的生长。三、内涵数学是门内容十分丰富的美学。平时课堂我会根据所学的数学内容,带领 学生步入数学的百花园中，发掘、欣赏数学的内在美，以此激发学生的学习枳极 性与主动性，发展学生的思维能力。L借用“数学名人”潴业数学家故事会是我们班每周必做的交流研讨活动。孩子们自己杳阅、搜集古 今中外的数学家生.平、贡献、有趣的故事等，做

7、成PPT、打印相关资料，人人争当 小讲师，在班级交潦.学习到自学成才的中国现代数学之父华罗庚刻苫钻研, 勇 于拼搏的精神，享有“数学王子”美誉的高斯配对求和法更是人人皆知，被称为 哥第巴赫猜想第人的陈兔润勇攀科学高峰的精神等等。数学家们追求真理、严 诬治学的态度，以及他们对人类数学的巨大贡献，让孩子们心灵得到震掳，感受 数学知识的博大精深，激起自己学习数学的兴趣。2 .巧用“敢学名题”激趣。巧用数学名题趣题，带领孩子领略数学思想方法的魅力，激发学习的兴趣，学习最小公倍数时，我引入这样一道题：一位老太太挎了一筐鸡蛋到市场去 卖。路上被一位骑车的人撞倒,鸡蛋全部打破。骑车人搀起老太太说：“你带了

8、多少鸡蛋？我赔你。”老太太说：“总数我也不知道，当初我们从鸡窝里拣鸡蛋 时是五个五个拣的，最后乂多拣了 个：昨天我老头了查了 遍，他是四个数 的，最后也是多一个：今早我又数了一遍.是三个一数的，也是多一个。”骑车人在心里兜了一下，按市场价赔了鸡蛋钱。老太太一共带了多少鸡蛋？ 孩子们兴趣盎然，不就是求3、4、5的公倍数再加1吗？根据篮子的大小确定就 是3、4、5的最小公倍数60再加1,这一篮鸡蛋就是61个。3 .引用“数学之美”潴趣。数学中不是缺少美，而是缺少发现美的眼暗.数年的中外数学文化积淀， 流淌于数学的每一个细胞，有简洁美、对称美、比例美、形态美、和谐美等。我 在教学过程中把这些资源进行

9、合理的引入，学生在学习过程中得到美的熏陶，产 生美的遐想、美的向往和美的追求，更加激发数学学习的兴趣.在“轴对称图形” 课，从剪纸中的对称、建筑物中的对称、著名标志中的 对称、自然景物中的对称现象展示轴对称图形的美妙：“七桥问题”需要Z试的 走法数不胜数,面对棘手的问题,将岛抽象成点，将桥抽象成线，原本笈杂的难 题竟转化成显而易见的“一笔画问题”，奇异的解法中蕴谶着数学的抽象美和简 洁美。千方百计的挖掘数学的内在“美”，激发学生学习的兴趣，发展学生的思维 能力。兴趣是激发学生枳极完成学习任务的重要前提和条件。我们要积极应对学生 学习过程中出现的种种问题，不断调整教学方法，提高教学效果，让学生的知识 取得、能力发展和兴趣提高和谐统一地结合起来，体验学习的乐趣。在教学中我 们要抓住各种可以激发学生学习兴趣的资源，使“要我学”转变为“我要学”， 让学生真正成为学习的主人，从而使学生产生更大的学习兴趣，自我去探索数学 的奥秘，发展思维能力，助力学生思维的持续生长。参考丈叔：杨晓峰.六种培林小学生学习兴业的方法，软件：教育现代化（电子版）【年 ),期】2013 (000 ) 002