《初中信息技术网络教学新模式》 论文.docx

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1、初中信息技术网络教学新模式摘要:对于初中阶段的信息技术极学来讲，将其抽彖的知识概念与现代信息 技术相结合能够在很大程度上提升教学的效率与水平。信息技术教学内容虽然是 枯燥Ji.无味的，但是如果在课堂中巧妙的利用多样化的教学方式，能够调动学生 对于学习的枳极性，让学生设号处地的感觉到信息技术的学习过程也不是那么枯 煤单调，而是灵活且具有趣味性的，从而不再抵触学习信息技术，而是以枳极的 态度去接殳知识。关使司：网络环境：初中信息技术；找学探究众所周知，兴趣永远是学生学习道路上最好的老师，因此教师要积极开拓学 生的学习兴趣，对于初中阶段的信息技术学科来讲,由丁其知识的抽象性与曳杂 性，许多学生都觉得

2、学习信息技术是一件困难的事，对信息技术的学习提不起兴 趣，久而久之直接影响到教学效果，故将其教学过程与网络环境下的多样化教学 方式相结合则能够在成大程度上提升学生的学习态度，教师便可借此带领学生一 步步的深入知识，充分实现高效课堂，从而获取更好的教学效果。一、基于网络环境下的初中信息技术敦学优势随着时代不断的革新与发展，基于网络环境下产生了许多新兴的教学手段， 并广泛应用于许多学科的教学中，对于初中阶段的信息技术学科来讲，由于其学 科讲究实际操作，并且知识比较抽象且复杂，许多学生在理解时都会觉得吃力， 而基于网络环境卜的多样化教学方式能够将抽象的信息技术知识用轻松有趣的方 式更为直观的表现出来

3、，吸引学生步步地参与学习。从而让学生带着兴趣来进 行信息技术的学习，从而在理解知识的时候也不会觉得十分吃力，而通过将信息 技术教学结合网络还能筋让学生更好的参与课堂教学之中，与教师进行互动，还 可通过翻转课堂的模式在一定程度上让学生觉得教师及信息技术知识不再是“高 高在上”的，教和可以引导学生以正确的思维去进行信息技术知识的思考，从而 更好的理解并掌握知识。将网络资源与信息技术相结合不仅能够使知识更为学生所接受,并JI能够调 动学生的学习枳极性，利用学生感兴趣的事物与抽象的信息技术知识相结合，从 而使知识更能为学生所接受，从而使学生更好的对信息技术知识内容进行理解， 进而教师也能够更好的为学生

4、进行解答。将网络资源应用于信息技术的教学，使 学生产生兴趣感，从而也更为枳极的去学习相关知识。将网络资源与信息技术教学相结合，能够进一步的培养学生的实际操作能力， 也能够在一定程度上消除学生对r信息技术学习的抵触性，可以让学生感受到看 起来难以操作的信息技术知识也能够如此的有趣且容易接受，使得信息技术不再 只是门存在于课本上的学科，而是“走”出了书本，“步”入了学生的兴趣。二、基于网络环境下的初中信息技术敦学探究(-)利用网络资源进行教学情境的设置对于初中阶段的信息技术教学来讲,运用网络资源能够构建个具备趣味性 且更好为学习所接受的问题导学情境，教师可以利用PPT、视频等方式来构建学习 情境，

5、从而吸引学生参与，调动学生的学习枳极性。教师可以从学生的兴趣进行 考虑，从每个学生的共同点进行出发,探寻学生的特点，结合初中信息技术课程 内容的特点从而进行学习情境的初设。例如：在进行制作作文选一一制作正文的教学时，教师便可通过制作PFT课 件进行教学情境的模拟,教师可以先给学生提出问题，问学生对于 word文档的/ 解有多少呢？在得到学牛.回答之后，就是便可通过PPTi果件为学生展示Word文档 在生活中的广泛应用,在学生对课程学习建立起兴趣之后，便可引入实际课程的 教学，在整个教学过程中，教师可以通过网络软件对操作步.骤进行细致的处理， 教册可以在一定程度上放缓教学的进度，让学生.深入理解

6、实际操作中的每一个过 程，从而让学生做到真正掌握操作中所涉及到的重点知识点。从另一个方面讲， 学生也可通过参与实际操作来达到分析操作过程及整合操作数据，对于初中阶段 的信息技术教学而言，操作步躲较多IL比较匆杂，但通过将操作步躲通过PPT课 件展示的方式可以更直观地将操作步骤展示给学生，还能够很好的调动学生的兴 趣性。通过将学生感兴趣的因素结合网络资源融入教学，从而使学生更好的对知 识进行了解，提升教学效率。（二）利用网络资源进行微课教学时丁学生而言，单一的教学不仅无法促进其学习积极性的提升，还会让学生 认为信息技术的学习是i种累赘，教师可以利用利用网络资源来分解教学内容， 并融入协作教学来吸

7、引学生的兴趣并进行教学重难点的巩固。教师可以利用协作 学习的方式让学生进行课程的学习。教师可以将学习项目分配给班级内的每一个 小组，教册在学生讨论的过程中要做好“领航员”的工作，在整个过程中，小组 成员要积极讨论，建言献策.，从而在做到开拓自己创新能力的同时也是能够提升 小组成员间的协作能力.例如在：GIF动画制作这课中，教师可以利用网络资源来分解教学内容，为 学生展示GIF动画制作过程的步骤“之后可以让学生自行组成小组进行动画的制 作，教师可以引导学生.枳极开拓制作的不同方式，比如可以通过拼接不同的图片、 调整图片的明暗度及对比度等来达到艺术效果.在实际操作中，小组成员可以积 极开拓，发挥自

8、己的奇思妙想，比如制作一个静谧树林的图片时，学生可以将树 叶的图片与其相拼接，制作出落叶的感觉，学生还可以通过调低图片的明暗度， 让图片色调较为低沉，并适当提高对比度，营造出诡异阴森的感觉等.（三）利用网络资源实施课后探究对于初中阶段的信息技术教学而言，课上的时间固然重要，课下的时间也不 能够忽视，教肺可以利用网络资源实施课后的探究，比如可以利用网络软件进行 翻转课堂，来实现与学生之间的互动，教师可以利用网络软件进行一对一的辅导， 学生可以利用留言或在线提问的方式向教师提出问题.教师在看到以后便可以通 过文字或是语音的方式予以解答.例如：开学初的时候建立班级微信交流群，每次上完课以后把上完课的

9、课件 和资料分享到群里，学生可以充分利用课后时间进行第习，学习的过程中遇到困 惑可以通过做信群进行交潦，同班学生和老师可以进行答疑解惑，一些好的教学 案例也可以通过群分享，起到共同交流讨论的目的。三、结束语通过将网络资源融入初中阶段的信息技术教学，能够在一定程度上培养学生 学习的兴趣，从而让学生带着兴趣去感爻知识,更好的去理解知识,在深入理解 之后更好的鸵握并运用知识，从而达到素质教育的真正目的。参考文献参才文统及班分.网络环境下初中信总按依有效教学策略研究J.现代信息科 技，2020,4(03) :188-189+192.2郭宇晟.网络环埴下初中ft息技术艰程技学的思考J.新课我导竽,2019(35) ：75.林健.同络环境下初中信息按术叔学中的拽育渗选初探J新源棕(中 ). 2018(10) :226.