提升学生注意力的课堂调控优化策略——小学低段体育教学的实践与思考.docx

《提升学生注意力的课堂调控优化策略——小学低段体育教学的实践与思考.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《提升学生注意力的课堂调控优化策略——小学低段体育教学的实践与思考.docx（6页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、提f伴生注三力的课堂调控优化第BS一小学低段体育教学的实践与思考一、优化课堂调控的必要性（一）课堂调控的定义课堂调控是指教师在教学过程中面对千变万化的教学情境，快速、敏捷、正确地给出判断，作出恰到好处的处理，从有利于学生全面均衡发展的视角点拨引导学生的课堂学习，形成积极的课堂第围，从而收到极佳的教学效果，达到最好教学境界的一种课堂教学技能，旨在协谢课堂中的各方面因素，引导学生集中注意力、认真思考，以便学生高效达成学习目标。（二）优化课堂调控的意义新课程的实施，需要教师转变角色定位,充分关注每个学生，在课堂教学中起组织和引导作用。课堂调控的能力是教师关键能力的重要体现，好比杆标尺，衡量若课堂教学

2、效果的好坏。如果教师缺乏调控课堂的能力,必然导致课堂任务不能顺利完成，教学效率低下，也就谈不上学生对知识与技能的理解和掌握.良好的课堂调控不但能有效落实教学计划，达到教学目标,提高教学效率,而I1.还能大大增强学生进步学习的兴趣和愿望。学生的课堂注意力是教师在教学中必须调控的内容之，也是检验教师教学效果的主要指标,对学生注意力的调控,对提高课堂效率有十分重要的意义。因此，优化课堂调控的艺术是十分必要的。二、体育课堂注意力不集中的现象及原因分析（一）小学低段体育课中注意力不集中的现象注意力在心理学上指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。在低年级体育课堂中，教师在课堂中经常会遇到这些情况：有些

3、学生在刚上课时能专心听讲，过几分钟就被一些无关事物，例如，天上的飞机、飞来的气球、其他班级踢来的一个飞球、远处美妙的歌声等所吸引，导致他们一刻也不消闲：有些学生总再欢制造一些小插曲，例如，在教师讲解动作时和同伴嬉戏打闹，跟不上体育教师的上课节奏，有些学生看似认真听讲和做练习，实际总是做的错误动作，且讲过多遍后仍不能纠正。出现这些现象的原因，归根结底是因为他们的注意力不够集中。（二）体育教学中影响学生注意力的因素1 .学生身心特点小学低段学生年龄小，受其生理和心理特点的影响，认知水平不高，且以形象思维为主1。他们的自我控制能力比较薄弱，注意力容易分散，只能维持15分钟左右。尤其是刚进入一年级的学

4、生，纪律观念不强，且没有受过很好的训练，面对体育教学环境中诸多诱惑与干扰因素，抵抗能力不强，体育教师如果不加以干预，学生将形成不良的学习习惯，影响他们对体育知识与技能、学习方法、情感价值观的正确建立。2 .学习环境复杂与语文、数学等在室内开展的课程相比，体目学科存在一定的特殊性。体白深多数是在室外开展的，需要学生参加以锻炼身体为主的学习活动，同一节课有时会有很多班级同时进行，场地分布紧凑，教学环境豆杂多变，学生的注意力很容易受到干扰而转移，出现走神、嬉戏、打闹等注意力不集中的现象。3 .体育.教如缺乏课堂调控的技巧多数体育教师，特别是青年教师，由于教育教学经验不足以及教育教学培训的缺失，导致其

5、课堂教学水平不能很好地适应低段的体向教学，更谈不上课堂调控技巧的形成。尤其是处理学生注意力不集中的现象时，多数采用语言提醒或是批评教育的传统方法来加以干预。这些方法虽然能在短时间内将学生的注意力快速拉回来，但却不能从根本上解决这一问题。长期如此，不仅会造成低效的课堂效率，也会影响学生对体育课的再爱程度，间接影响学生终身体行发展。三、提升学生注意力的课堂调控优化策略(一)展现语言魅力，渲染课堂气氛在教学过程中，语言充当知识的传授、动作技能的讲解与示范，活动流程组织的媒介，承载着师生间的交流与互动.，课堂调控是否有效，教师的语言表达和组织能力起着较为重耍的作用.面对低年级的学生，体育教师的教学语言

6、要遵循他们的身心发展特点和学习规律，多采用儿童化的语言，表述时简明扼嘤，生动形象，声情并茂，适当根据学生行为变换语音语调来集中学生的注意力.也可以采用朗明上口的儿歌、口诀、口令等方法，与学生互动，渲染课堂学习氛围。案例:g跨步跳的磨课笔行在进行、二年级*跨步跳的教学磨课过程中，发现借班上课的学生在教师讲解示范时沉浸在自己的世界，不能及时按照教师的要求进行相关练习，进而导致教学流程不能顺利推进。观摩谡的体育教师给出的教学反馈是语言不够儿童化，语速过快，不够声情并茂1.笔者在接下来的磨课过程中进行适当的调整，放慢语速,语言简明扼要，注重语音再调和肢体动作的渲染，学生的注意力集中程度较之前磨课的学生

7、要提高很多，而I1.教学流程比较流畅，学生对跨步跳的掌握程度也越来越接近学习目标。(二)灵活运用教法，激发学生学习内驱力心理学研窕表明，注意力维持在单调乏味内容上时间是卜分短哲的，而对于新颖、丰富、充实的内容却能保持相当持久的注意。低年级的学生注意力易分散，教师根据学生身心特点，采用深受学生再爱的情境教学法、游戏法、竞赛法开屣教学活动，学生参与率高，课堂气第热烈，教学效果极好。案例二：“老狼老狼几点了”老狼老狼几点了是学生十分喜爱的游戏，学生乐意做“小羊1躲闪，教师扮成“老狼抓小羊笔者在执教二年级跨步跳3时，用此游戏热身，让学生留成大圈，听到相应点数向圆心内行进。阻岐老狼”头饰的教肺通过楮境化

8、的口头语言和夸张的肢体语言，组织学生游戏。当学生第一次靠近教师时，“老狼故意没抓到：当学生第二次靠近时，老狼”迅速抓到“小羊工运用这种好玩的游戏，既能抓住学生的注意力，又能锻炼学生的快速躲闪能力，学生十分点爱。(=)改变教学方式，培养学生学习习惯新课程倡导“平等互动”的师牛.关系，提倡自主、合作、探究”的学习方式，引导学生自主学习，发现问题，解决问题。教师的角色化身为学生学习的指导者，改变教册“一言堂的现状，让学生成为学习的主人，交往互动式的课堂成为课堂教学的新模式2。教师应改变传统的教学方式，引导学生主动参与学习，学会与他人合作学习，探究学习。探究学习已成为当下学生的一种必备技能，在探究学习

9、过程中给予学生.积极思考与探索的时间，培养学生主动探究的意识和习惯,并给予正面引导和评价反馈，让学生专注于学习活动。案例三：你有几种玩法？在模拟情境“过小沟”时，采用自制尺寸的塑料垫作为障碍，引导学生分组探索有哪几种“过小沟”的方法。箔者在巡视指导的过程中发现，当个别学生练习了一种动作方法，后面的同伴会做出同样的动作，缺乏创新。笔者通过视察，邀谙了第一位学生展示动作，及时用语言评价反馈，并提问学生：“你还能想出其他玩法吗？”接卜来问问该小组的同伴：你是怎么练习的？”并鼓励小组成员：“你还能想出和他们不一样的玩法吗？想一想，多试几次。”教师要给予学生充分的探索时间，而不是为了赶流程而玩探索的假把

10、戏，学生的注意力自然而然就会加强，会跟着教师引导的节奏走。(四)开展多元评价，增强学生学习自信心新课程指出，教学评价具有导向和激励的功能.低年级的学生喜赞被教和表扬和鼓励，有效的表扬可以激发学生的动机,激发学习的内驱力，让教学效果更高效.教师在课堂实践中可以根据学生身心特点，肯定学生付出的努力，多给予激励性语言评价，再提出期望目标，建立多元评价机制，采用学生乐于接受的星级评价方式如-、-棒、很棒、非常棒,加油、努力等,充分尊重和保护圣心，让学生体验通过自身的努力收获学习的成就感，建立和增强学习的自信心.案例四：跳绳篇跳绳是一年级学生体测必测顼目，A学生不会跳绳，但他很努力，并不断坚持练习，从最

11、初不会甩绳到能连续跳2个，体育教师见状,竖起大拇指，并用惊讶的表情配合语言表扬学生，并提出期望目标,例如“你好厉害.进步好大呀，都能连续跳2个绳老师给你评两颗星。相信通过你的努力，到下周争取学会连续跳5个以上好吗？加油！“A学生备受鼓舞,练习得更认真了！通过观察发现，该学生在上课过程中，眼睛始终关注着老师的讲解和示范.（五）调控突发事件，转移无关注意力体育教学常在操场等宽敞的室外进行，而且通常好多年级和班级一起上课,一个意:外的声响或是学生调皮捣蛋的动作等，都会转移学生的注意力，给教册的正常执教带来负面影响，低段学生教学尤其明显。面对这类突发状况，很多教师比较头疼，有时甚至束手无策，场面一度失

12、控。一味地批评学生.可能会起到行时的维持课堂秩序的“警戒”作用，但却会带来一定的负面影响。例如，伤需学生自尊心、增加其他学生.的等待时间等。如何扭转这种局面？教师可以通过加强教育理论的研训，学习教育智款，形成教学机制，巧妙处理类似的课堂突发事件，通过转移学生被吸引走的注诲力，因势利导，引导学生.将注诲力集中到正常的教学中。案例五：你好，飞机!在一次一年级体育公开深观摩活动中，体育老师上得正起劲，突然天空中传来飞机的轰隆声，同学们不自觉地抬头看向天空，还有小朋友小手指着飞机跟同伴交潦。那位老师见状，停下了教学，说：“小朋友们，我们跟飞机打个招呼，你好，飞机！学生们兴趣盎然，齐声说：“你好，飞机！

13、等同学们说完，老师又说：“让我们挥手跟飞机拜拜。同学们一起挥手跟飞机说再见我们接下来继续上课吧！学生又回到聚精会神的学习状态。该教师巧妙化解了在公开教学过程中学生注意力被转移的尴尬现象。这个事例对许多体育教师来说都具有学习、借鉴意义。（六）拓展当前教学当中的方法，机智进行教学体育课在整合阶段时，学生往往是散漫的心理，在课间的打闹嬉笑当中还没有恢更过来，所以，体育教师可以做体育项目当中的标志性动作，让小学生去猜测，使用幽默的语言提高学生的注意力，可以使用数字口令或者反口令的形式,将点名以及训斥等内容以游戏的方式呈现，这样既能够提高学牛的注意力，又可以避免由于纪律整顿影响教学质量。在课堂当中，学生

14、对新奇有趣的东西比较感兴趣。所以，如果学生注意力不集中时，教师应该智修地运用教学方法，提高学牛的注意力。例如，教册可以突然提高其教学声谢，然后停顿几秒钟，学生不知道发生了什么事情，就会引起他们的注意力，能鲂起到无声暗示的作用。或者在给学生讲解过程当中可以使用小故事、笑话,或者在课堂当中插播小广告等，这种新奇的东西能够刺激学生的大脑，提高其积极性，从而使其集中注意力。每堂课可以采用不同的形式，让学生能够感受到新鲜有趣。（七）合理使用教学场地以及教学器材心理学方面有相关研究显示，比较强烈的刺激，尤其是在大众化的背景当中，相对突出的刺激能够引起小学生的注意力.小学体育教学过程中体育器材的作用相对较大，由丁其颜色各异，既能够提高其学习兴趣，还能够集中学生在体育教学当中的注意力，激发其热情和积极性，提高小学体育教学的效率和脑量。由于有时在同一片场地几个班级同时上体育课，所以要注意好器材以及上课位置的协调工作，避免出现干扰的情况。综上所述，小学体育教师应该重视学生注意力的培养与提升，提升自身的课堂教学技能，提高谡堂调控的技巧.此外，体育老师应不断加强教育教学理论学习，及时更新教育教学观念，在教学实践中形成独特的教学策略，并接受实践考5短他山之石，可以攻玉.教师要跨学科学习，学习其他学科教师丰富的课堂调控经脸，并在教育实践中不断探索，总结反思，形成良好的教育教学机制，不断促进教学水平的提高。