Lesson-7-Always-Have-Breakfast!.docx

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1、冀教版六年级下册1.esson7AiwavsHaveBreakfast!教学分析I、学生分析本课的教学对象是六年级学生，具备肯定的语感和英语学习实力，能帔听懂并且很快的驾取本节课所学的内容。本课生单词不多，但与学生生活休戚相关，所以学生会特别有炭好学习本课.因此要考虑到在完成教学目标的前提下，如何设计活动，使学生在巩固以往语言点的同时进行学问拓屣，让学生习得更多册言，以使学生的语言得到丰富，使之能正确运用所学学问进行沟通。培育学生学习和运用英语的爱好和方法.2、教材分析本课是我教版小学英语第六册其次单元的第七课，整个单元都是闱绕如何保持健康绽开。通过本课的学习，要求学生学生会表达事物的健康状况

2、，以及通过语言情境的创设，驾驭并运用HOwoftCn句型。梢助学生明白早餐的重要性，培育学生健康的早餐习惯。教学目标学问与技能目标（1）学生能够听懂、会说、认读和书写词汇heahhy,strong（2）能够娴熟地运用Uowofien引导的特别疑问句及回答与他人健康的生活方式.（3）通过多种课堂活动培育学生综合语言运用实力，引导学生通过实践、合作等学习方式，培育学生合作学习的意识，提高与他人交往的实力。情感看法目标I.调动学生学习主动性，使学生在不断体验胜利的同时，增加学习英语的自信念。2,提倡健康的生活方式，帮助学生明白早餐的Ol要性，培白学生健康的早餐习惯学习策略目标培育学生通过小组合作学习

3、从而提高学习的效率。让学生在情景中运用本课的语言点。帮助学生驾驭频率副诃，指导学生敏捷运用这些频率副词进行自主的沟通活动。教学重难点(1)能听、说、读、写本课词汇。理解HOWonen？timesa-.能正确理解.驾驭对话的内容,并能流畅地朗读课文内容。(2)难点：HOWOnen？timesa句型的理解和运用.教学打算雨伞，多媒体敦学过程教学步骤老师活动学生活动设计意图Warming-upandleading-in(5minutes)(GreetingsandKevision1、经过简短的问好之后，老册播放歌曲“Areyoustrong?*在轻松的氛围中绽开本次教学，为新学问的教授进行铺垫。T:

4、Areyoureadyforourclass?Goodmorning!T：1.et,senjoyasong,OK?2针对唱曲内容，转而提问学生“Areyoustrong?”学生利用所学学问，组织自己的语言S:Ycs.GOodmorning.listentothesongs.相互问候，轻松起先本课的学习。歌曲导入使学生很快地将身心融入到课堂的英语气氛中，活跃了课堂气斑，激发学习爱好。而且歌曲内容与新投学问相关，为新授做铺蛰。PresentationandPractice(27minutes)I.NewWoixls:strong,healthyA老师借助图片及肢体动作，帮助学生理解并驾驭单词的意思

5、，如老师拍拍胸腺，然后做出sgngman”的样子,同时说“strong*学生进行拼读跟读等活动设计意图:老师运用简笔画并做出超人的动作，引起学生的的新奇心，激发学生想要学习的愿望。,healthy,B强调字母及字母组合发音/s/tr/g.hcl/1/C.调动学生利用肢体语言表现strongandhealthy.增加趣味性,并引导学生表达身高，体重。T:Canyoushow?T：Oh,yes.Howtallareyou?T:What,s2. 1.etspractice!Finish1.etsdoitpartI.F1WHKM：MtU-个别学生展示3.老师将话题引到吃早餐可以保持身体健康上。T:Ev

6、eryonewantstobehealthyandstrong.But,whatshouldyoudofirst?Ctmyouguess?Yes!Alwayshavebreakfast.3. 1.istenandanswera.T：MyfriendKimalsowantstobehealthyandstrong.1.etslistenhowoftenKimhadbreakfastlastweek.b.出示表格，1.elthestudentsguejiswhichdayshedidnthavebreakfast.C.视察图片回答Whendidshehavebreakfast?c.老师以询问的方式

7、r解学生们吃早饭状况,并为小组活动做示范。Howoftendidyouhave学生理解词义后展示并说出句子S：1amstrong.学生在与老师的沟通中，激发旧知，组织语言后回答。学生完成练习，并展示。学生先带着问题听录音，然后回答老师提出的问题.学生细致视察图片，视察出Kim上周吃了六次早餐，只有在周六没吃。学生进一步视察Kim什么时候吃早较？第习时辰表达法。At7:15inthemorning.学生依据实际状况组织强调发音规律，有助语感及记忆单词调动学生爱好，让学生去感知，去体验英语.逐步引入句子，激发原有相关学问，开阔学生思路。巩固新知。让学生带若问题去听，快速进入文本。培育学生视察实力，

8、更深层次理解文本.创设情境,学生联breakfastlastweek?Whendidyouhavebreakfast?d.puirwork(小组活动，针对重点句型进行操练，/解对方吃早餐状况)4 .WatchandjudgeT:Kimdidgoodwork,butwhataboutDannyand1.iMing?1.etswatch.a. (F)Dannyhadbreakfasttwicelastweek.T:HowoftendidDannyhavebreakfast?课件详解Onetime=OnCetwotimes=twiccthreetimesfourtimesfivetimestimes

9、b. (F)Dannyhadhamburgersforbreakfast.VVhatdoyouoftenhaveforbreakfast?c. (F)Dannyhadbreakfastat6:15onTuesdaymorning.d.(T)1.iMinghasbreakfasteveryday.对always加深理解Is1.iMinghealthyandstrong?5 .Talkandwrite.a引导学生探讨除了常常吃早餐还有什么方法能保持语言回答.小组问答Howoftendidyouhavebreakfastlastweek?Seventimes.Whendidyouhavebreakf

10、ast?At7:30inthemorning.学生做出推断,巩固语言的用法，加深对文本的理解.学生做出推断，回想文本正确信息。学生就健康早包内容开展探讨。学生做出推断，回想文本正确信息。学生做出合理推断，体会常常吃早餐与保持健康之间的必要联系。发散思维，组织语言回系生活实际进行回答。小组问答来操练句子，和学生生活相关的问题会使他们很感爱好,从而生动的操练本句型。以听音推断的形式再一次深挖文本。以点带面，细致讲解难点处理文本细微环节。深挖文本。身体健康。(出示图片提示)T:EVeryOnewants(obehealthyandstrong.Wcshouldalwayshavebreakfast.

11、Whatelsecanwedo?Discusswithyourpartner,b.Finishthedialogue.答。S：Wecaneatsomefruit.S：Wccaneatsomevegetables.S：SportsCanmakeushealthy.完成对话。两人组展示对话。跟读，留意发音。用形象直观的表格，更简单理解，加深印象。通过一系列问答式的小组合作，进步巩固所学新知。I-一Aa=*#_*jm*6.ReadafterIhctape.Production(6minutes)I.老师做示范引导学生谈论日常生活中做某事的频率，以及对身体的影响是好还是坏。playplayreadco

12、mputerspo11NamebooksgamessT:T:GckxImorning!Howarcyou?Howoftendoyou?is/aregoodforyou.Behealthyandstrong.2.老师做情感教化，提倡健朦学生四人一组组织语言进行谈论和编排对话。在学生已经驾驭本课新知的基础上，用表格的方式更进行巩固扩展，充分发掘他们的语言组织实力的生活方式,帮助学生明白早佞的重要性,培育学生健康的早笆习惯。PartVHomework(2minutes)Makeaninterviewabouthowoftenyourfamilyhavebreakfastandwriteitdown.学生记忆作业设置贴近于学生自己身边的话题，他们对此特别感爱好。BlackboardDesign1.eSSon7AlwaysHaveBreakfast!healthystrungHowoftendidshehavebreakfast?times.