汽车信号系统的检测与维修教学设计.docx

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1、踩下制动踏板，后制动灯与高位制动灯不亮的故障排除教学设计一、设计摘要教学课题：踩卜.制动踏板，后制动灯与高位制动灯不亮的故障排除所属课程：汽车电气课时：2课时年级：高二年级所选设备：THCEZX-1A汽车整车电气系统实训考核装置二、教材分析(一)教材的地位和作用现代职业教育要求我们的学生出去后能直接上岗，而传统的教材在实践性和可读性方面存在不足，同时也不能针对不同的学生特点有所变化。我们所采用的教材是浙江省中等职业教育汽车运用与维修专业课程改革成果教材汽车电气(机械工业出版社)，是汽修类学生专业方向课程中的重要课程。课程的主要任务是使学生掌握汽车电气系统的组成及工作原理，学会分析汽车电气线路图

2、，掌握汽车电器原件的检测与维修方法，从而使学生具备分析问题、解决问题及动手实践的能力。(一)教材处理根据教材内容，设计相应的情景案例。让学生通过完成工作任务来实现教学目标。三、学情分析授课对象为职高二年级学生，他们有一定的专业基础。会一些常用工具的使用，能用数字万用表进行测量电压，动手能力较强，分析判断能力较弱。由于初中电路基础不扎实对汽车电路等知识存在畏惧心理，逃避心理。这就需要教师要精心设计安排，激发学生的学习兴趣，让学生在“做中学，做中思”，培养学生养成良好的学习习惯与团队合作精神，以达到教学的目的。四、教学目标根据本项目需掌握的知识技能以及学生的实际情况，制定以卜教学目标：（一）知识目

3、标查阅维修手册，收集信息：（二）能力目标能够正确分析故障产生的原因，正确判断元器件的好坏，正确检测线路，确定故障点。养成思考问题，查找资料，手脑并重、主动探究的学习习惯。（三）情感目标小组成员间相互协作，相互交流，互帮互助，增强团队合作意识。通过规范的操作，知识的拓展，形成良好的7S素养。五、教学重点与难点教学重点：制动灯故障的电路识读与检测的方法。突破方案：通过让学生在整车台架上找到线路图上的线路、元器件来实现对制动灯电路的认识。教学难点：正确分析电路图，排除故障突破方案：通过团队合作，查阅电路图，实际测量各线路通断、元器件好坏的方法来排除故障。在整个工作过程中来突破难点。六、教学方法（一）

4、教法本着“做中学，做中思”的职教理念，将学习过程工作化，工作过程学习化。设计教学任务，采用项目教学法，以学生为主体，教师引导学生完成学习任务。学生在完成工作任务的过程中，不知不觉中进行专业知识的学习，掌握专业技能。在查阅电路图，分析故障原因的过程中培养主动探究，手脑并重的综合职业能力。在小组商量，讨论，协作的过程中增强表达能力、团队协作能力。（二）学法根据学情，本课采用的学法策略是引入企业实际工作案例，模拟企业工作流程，让学生在一个真实的维修情境中工作，将教学内容引到学生的实际工作中。通过团队分工合作，营造良好的生生互动与师生互动环境，引导学生主动探究，从工作中体会学习的乐趣，从解决问题中体会

5、成功的喜悦，从团队协作中体会工作的快乐。七、课前准备及教学组织情况（一）课前准备1 .教具准备多媒体课件、能联网的计算机若干、Khcezx-IA汽车整车电气系统实训考核装置4辆、万用表4只、操作工具、操作台、清洁工具等：2 .教学资料准备维修手册、故障排除分析表、学习评价表：3 .分组安排:小班化教学，全班分成A、B个组，由两位专业教师任教，我任教A组,共20人，再将20人按学习层次均匀分成4个小组，确定一名小组长。（二）教学场地安排,理论区域:教师电脑听课教师就坐区域学生电脑5人共用学生学生电脑电脑5人S人共用共用学生电脑S人共用听课教酊就坐区域八、教学过程课时2课时（90分钟）教学对象中职

6、二年级教学过程过程时IB教师任务学生活动新课导入10分笄I,情效卷入：追星：2、对学生的发言进行总结并给予适当的好评.2、思考向SS：、踊跃发吉，引导传授20分件任务一：1、引导学生自主分析线路：2,对学生分析的结果点评指正并给予鼓励.活动一：思一思1、查阅维修手册：（图1-1）2、戏路故障可能会出现在哪里：3、列出可能导致故障现象发生的戏跖故隔范用；4、小祖代表发言思考的结果.实践体验10分钟任务二;巡回指导舌动二：找一找、在整下台架上找到线路图上的各个控制单元、保险丝及连接湘子与插接头；、小组代表汇报查找结果.20分任务三：1.巡回指导：2、巡回观察操作方法,纠正错误或不R操作习惯。1舌动

7、三：做一做（图1-2）、团队合作实际测录：、记录员负贲记录测量数据：、完成故障排除分析表（附1）。信息反馈25分笄任务四：1、要求之前做记录员的学生现在必须马实际检修工作2、巡回引导2舌动四：测一测（图1-3）、完成报警灯开关按下时.左他转向信号灯不亮的故障排除：、填写故障排除分析表知识拓展5分钟任务五I1.在学生反馈的基础上，对本节知识点进行提炼,重点提示：2,让学生自1.I总结本次课有哪些收获？还存在哪些不明白的地方：3、布置课后的延伸作业,要求各活动五：成一试1、勖跃发言自己的收获或呈述不明白的地方：2、在课后作业中发挥团队合作精神和创新能力，完成课后作业。组合作完成.m1信号系统线路检

8、测故障排除分析表测录点电压档电阻档蜂鸣档结论故障排除分析故障确认THCEZ1AtH*qde，4&QW44C4CJT6.11M堂博富不川兀、M动候开K(Tl-M)fftt4tt(ts).aaastt*RatittH*AKiIMSk(Xb).&笈S0内ZttwiM(it),saiftftMxnff*it.eaiMtvnoeaR21KtllBfTMnm-M1137三MM?.1QA.a*ttKlSUaMu.waecti*，a-e11MA-aa*11tt10-6t*.af*ec6HAIF.AH*111tt)s*3tin*,e.ea*3lt*k.MAMmn*taj三lx扇：天投教仪XgX*wIheiMMC

9、aTHCEZXiA至北不JK不力一JCW分班号EtJt8.带转向继电M的警告灯开关、右前灯（”-112）Jfa&AHftHIJtiUlt1.aSMH三I由用出）HBe遁*tt立大灯&京内（由C）分出,99101W21031041IOfiImIM3110你”2n-HI升X、）一.MMT.AHikJlH禽K6一台灯升关桁1.35IfittMXMJMM3一6倚停隼灯M?够闰仃M196东借的以外M31股MM32SSJtfl$18保mH18.IOA在保险竺工上Tsa5tt!B.*.在右火灯内TM6ttM.ftUfc.&A吐处18号位）11a7ttA.令看灯不关上天煌教仪uJak4THCEZX-Ia叁2汽

10、*JE学电气反设实训令钦KJl9.制动灯开关、制动灯、电灯（113726）乍一一.二常制动灯开关M6i11R11M86后钙向灯M21左加时灯M灯M22&N给灯1灯M25*位加JTeaSttiIA.8庄JI灯纳T6b6ftifi.StiRiTftT6c6鼾冠头.l.杵左A栏处（11（）T10010ttmA五依逢柳幌（左”的信号）&仪京内连技蜕（制就灯开美）在依霆!1纥京内正松注I”I（X）在后改京内瘙均点4*1T及培疝,在右厘灯架上IiH也援&荏后灶丸内I由（vi）分出）播垃哀箱馆舍Ifitt夏内（由6）分担）九、学习评价表上课时间学生姓名填表人指导教酊评价标准自评他评总坪评价项目ABC查找部件

11、准确部分出错出大错检测元器件准确部分出怖出大俯检测线路好一般不好分析数据合理不合理出忸诊断修复准确部分出怖出大俯小祖合作情况默契一般欠认基础知识理解表达程度好一般不好需要什么帮助（或提出什么建议）十、教学反思1.以交通安全“追尾”引入，新颖、激动，使学生在开课阶段情绪就处于十分活跃的状态。”踩下制动踏板，为什么高位制动灯和后制动灯会不亮呢？这一问题情境的创设调动了学生的求知欲，诱发了学生探索的热情，使学生体会到信号系统的必要性，让学生充分感受到专业课的重要性。2 .考虑到学生已经具备本节课所需的基本知识水平，所以以主体参与、动手实践、共同提高为原则，真正将学生置于在学习的主体位置。在整个教学过程中，教师只是一个情境的创设者、知识的引导者、活动的组织者,而参与、体验、主动获得知识的是学生Fl己，真正体现了学生是学习的主体”这一教学思想。3 .在小组合作过程中，不停地巡视、指导，与学生一同投入到实践之中，尤其关注需要帮助的小组，师生、学生之间的多向交流，促进学生之间良好的人际合作关系。