Unit;3;Going;Places（说课稿）.docx

《Unit;3;Going;Places（说课稿）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Unit;3;Going;Places（说课稿）.docx（6页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、Unit;3;Going;Places（说课稿）unit3goingplaces（说课稿）教学内容分析本单元的中心话题是旅游，可以说这是一个世界性的时尚话题，随着经济开展、社会进步、人们生活水平的提高，旅游作为现代人的一种生活方式，越来越被更多的人们所承受与宠爱。文中涵盖了有关这一话题的许多内容，如：“人们在旅游中的交通方式旅游点的选择，还有新兴的旅游方式-一探险旅游、“生态旅游，等等。而全部的语言学问和语言技能几乎都是围饶这一中心话题而设计的。而在上这一单元时，正赶上“十一长假到哪去的话题，学生应当比拟感爱好。warming-up由三局部组成：第一局部通过图例可以看出人们旅游过程中发生的不文

2、明行为；其次、三局部要求探讨有哪些交通方式。主要目的在于激活学生已有的相关背景学问，引出话题，为后面几堂课的探讨做好热身准备，是本单元的总发动。比方：第一局部的图例内容与eco-travel联系比拟严密，我就把它作为这一课（第六课时）的导入。IiStening供应了两局部听力资料。前面为三那么飞机起飞前的播送通知；后面是写在五张明信片上的旅游者的自叙。目的在于通过输入语言，驾驭一些旅游中会遇到的常用表达法。speaking供应的是关于“时间机器的资料，幻想人们可以借助于这一奇异的交通工具，在过去、将来的时间长河里为所欲为地畅游，文后设计了表格。这是一个比拟开放性的话题，学生可以绽开想象，结合学

3、过的历史、地理学问畅所欲言，能充分调动他们说的爱好。整个活动涉及了听、说、写多个技能，按要求完成必需的表格，使之说的时候更言之有物。reading分为三局部：pre-reading,reading,post-reading.pre-reading供应了与阅读材料相关的三个问题，启发学生预料课文内容；reading是一篇关于探险旅游的材料，其中介绍了hiking与rafting,话题较新颖；post-reading设计了一些帮助学生检测对课文作浅层、深层理解的稳固练习。languagestudy分wordstudy和grammar两局部。词汇配对练习引导学生加深对新词汇的理解与记忆；语法工程是让

4、学生进一步学习此时此刻进展时表示将来的用法。同时要求学生驾驭有关送行与表达奇妙祝愿的话语。我对WordStUdy的处理，除了听写、默写等机械性记忆外，更多的是有意地把他们分散在每堂课的指令用语与话题里，让学生在语境中学，在运用中学。而grammar那么渗透在reading与Writing里学，道理也同上。integratingskills局部可以说是阅读局部的持续，写作局部的前奏。文中提到了“生态旅游这一越来越时尚的热门话题。以列表形式供应了两个生态旅游区的资料，让学生稍作了解这一新名词的内涵后，完成文中的表格填写，算是一种mini-writing。Writing本单元的要求是写信。以SUe的

5、口吻给父母写两封信（分别写于周六、周日），对旅游中已做的，正在做的，将要做的事情进展照实描述。考虑到学完第三单元，已经完成了本册教学任务的四分之一，我在此支配了一大一小两作文。tips告知学生写作前要多作思索，不要急于动手。不失为一剂写作良方。checkpoint简要地总结了本单元的语法重点，并供应了一些例句。从内容的编排上可以看出，编者打破了原有教材每单元分课而设的框框，代之以听、说、读、写四技能为侧重点的几大板块。因此新教材旨在让学生驾驭必需的语言根底学问，在分别完成四技能的根底上，形成较好的综合运用语言、解决问题的实力的导向，由此可见一斑。我们老师明确了这一意图后，在引导学生进展四技能操

6、练时就会有的放矢，做到内容、形式、技巧三者的有机结合。当然新教材对我们老师的自身素养、备课深广度的挖掘以及学生想象力的激发都是一场不小的挑战。还有词汇，如本单元新增了hiking,rafting,eco-travel等新词，相应地词汇要求的级别高了，语言的地道性也有了提升。还有WOrkbook,简直是又一本教材，里面供应了许多关于听、说、读、写的材料与练习，一方面为我们供应了丰富翔实的资料库，另一方面或许也增加了我们的负荷。这是我对新教材与本单元的一点理解。教学重点难点：（一）重点1 .本单元的生词、短语2 .有关旅游的一些表达法3 .驾驭游记与来往书信的写法4 .复习动词的用法以及此时此刻进

7、展时用于将来的表达法（二）难点1 .动词时态的综合运用2 .语法操练与语言交际活动的有机结合3 .一些开放性话题的实现4 .课外查阅资料的实力造就教学目标1 .语言学问与技能1）娴熟驾驭与话题相关的常用词汇与表达法2）造就学生听、说、读、写四技能的综合运用实力3）使学生能就giventopics较好地完成一些开放性话题4）造就学生运用图书馆、网络查阅资料的实力2 .情感看法与文化意识D在好玩的话题激励下，诱导学生踊跃参与，充分调动他们学习的爱好2）在师生互动的活动中，加强老师的亲和力，增进彼此的了解与沟通，充分发挥情感教学的优势3）在共同完成一些调查、采访、取长补短等任务的过程中，加强团体协作

8、意识4）带着学生领悟世界风光之美的同时，增加他们的环保意识3 .学习策略D爱好教学策略,其中包括对话、探讨、表演等2）开放式教学策略，如：brainstorm,roleplay,givensituations等活动3）任务型活动策略，在做中学，在交际中进展真实运用为了有效地到达以上教学目的，我设计了以下六个任务：1） thestudentsaretodiscussthemeansoftransportation2） thestudentsaretodescribeaplacetheyknow3）thestudentsareexpectedtoknowwhatanadventuretraveli

9、slike4）thestudentsaresupposedtotakeavirtualtravel5）thestudentsaretowriteatraveldiarletter6）thestudentsaretofinishaproposalletter/makeasurveyreport我把本单元准备为六课时，warming-uplistening（l课时），SPeaking（I课时），reading（一）（l课时），reading）二）（1课时），grammarWriting（I课时）,integratingskills（1）,以任务为依托，分别对听、说、读、写四技能进展训练，各有侧重，但又相互结合。留意指导语篇阅读，逐步提高口头表达，笔头写作实力。任务型语言教学的倡议者认为，驾驭语言的最正确途径是让学生做事情，即完成各种任务。当学习者踊跃地参与用目的语进展交际的尝试时，语言也被驾驭了。当学习者所进展的任务使他们当前的语言实力发挥至极点时，习得也扩展到最正确状态。