小学生趣味田径教学探究 论文.docx

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1、小学生趣味田径教学探究摘要：该项目的特点在于将更多的趣味性用于田径教学项目运动中,用一种新的组织形式、竞赛形式来发展青少年儿童的田径运动基本技能,让其在享受快乐游戏中练习田径运动的技能，增强号体素质、培养团结协作的集体主义精神、培养顽强拼搏的决心和信心。关健词：教学模式趣味田径兴趣一、青少年体育教学改革的背景目前学校体育工作现状是：领导重升学率一一声誉第一，家长重成绩一一学习第一，教师市不出事一一安全第一。谁能保证绝对不出事？体育课怎么能上好？不得已放羊。学校的体育课为安全而“折腰”传统的部分体育器材及项目枯燥无味、安全性差逐渐淡出了学校体育教学。观念难转怎么实现健康第一的思想。1999年6月

2、中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中明确提出：学校体育要树立“健康第一”的指导思想，切实加强体育工作。这是决定政策落实的基调。二、体育教学教学模式改革的意义为了响应党中央、国务院的关于加强青少年体育增强青少年体质意见号3,要把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。我校在2015年参加了“国际田联少儿趣味田径项目”的活动，在2017年成为了此项目的实验校。此项目针对少儿的生理、心理特点，对IH径活动的方式、器械、场地等进行了大胆的改进。设置的一套具有娱乐性、趣味性的田径活动方式，且有相应的成套器械，这套活动形式一经试用，就受到了儿童的喜爱。软式器材安全性强，很好的解

3、决了体育老师的顾虑。该项目的特点在于将更多的趣味性用于田径教学项目运动中，用一种新的组织形式、竞赛形式来发展青少年儿童的田径运动基本技能，让其在享受快乐游戏中练习田径运动的技能，增强身体素质、培养团结协作的集体主义精神、培养顽强拼搏的决心和信心。通过教学应用实践证明少儿趣味田径”项目，有利于充实全国亿万学生阳光体育运动”活动内容，有效地落实了学生每天锻炼一小时的任务，也更好地从小培养了少年儿童对参加田径运动的积极性和喜爱，更好地推动田径运动的普及与发展。利用少儿趣味田径”教学，丰富了体育教学内容，促进体育课程改革，促进学生体能发展，为老师们更好组织、开展此项活动提供依据。三、通过培训更新教师教

4、学思路、激发创新意识、提高教学水平为了提高教学效果、改进教师的教学方式，提高教师趣味田径的教学水平，积极进行体育教学模式改革，更好推动的推动素质教育。我校多次派出体育教师到铜陵市、石台县等地进行观摩学习，并邀请了趣味田径项目的专家来校对体育教师进行了系统的培训。专家详实的介绍r少儿趣味田径项目是由国际田联发起的，通过把趣味性与安全性融入少儿田径运动中，利用一种简洁趣味性强的方式向少年儿童普及IH径项目基本知识和技能，来保证稳定发展可持续的田径运动。讲座后，为了使老师们对少儿趣味田径有更深刻和全面的了解，专家乂亲临操场，对如何使用器材做了详细的示范及指导，为老师们了解趣味田径打开了新的窗口。四、

5、新思路、新方法、新器材促进教学效果此项目的器材柔软轻便、新颖，学生很快有了兴趣，有一种想试-试的心理。教师也有创新的思想，不固守于传统模式，在已采用项目的基础上大胆创新，敢于突破，从多方位去研究探索，创造出更新颖的形式、更加丰富内容的项目以及色彩明快、造型新颍、安全性强的活动方式，突出趣味，淡化竞争。让学生在游戏中、比赛中、娱乐中得到锻炼,提高身体素质，使学生更好的相互交流，培养学生的情操。在我校大课间活动中，将国际田联少儿趣味田径”部分项目渗透到大课间活动中，通过活动的开展，发现学生活动的积极性更高，锻炼效果十分的明显。练习能力实例1、自己选择：指同一教学内容，学生练习时，在教师指导卜.，根

6、据个体的实际，对练习手段、练习难度，练习伙伴的选择。例如：练习手段的选择快速跑：指导学生依据自己身体素质在快速跑中表现出来的技术特点，针对自J的弱点，选择发展步频、步幅的练习手段，提高深度练习的针对性。利用田联器材如：梯子跑可改变频率，利用标志物，可改变跑的步幅。耐久跑：指导学生根据自己的运动能力，进行8分钟绕圈跑，要求两队同时进行，完成同一时间内的耐久跑练习。促使每个人在自J原有的水平上都得到提高练习难度的自己选择障碍跑：指导学生选择适合个体运动能力的障碍练习，让学生自己设定障碍并顺利完成，促使进取精神，让学生I己动手设计场地，摆设器材，如：一级方程式，障碍接力等。跨栏跑：利用软式跨栏架消除

7、了学生对跨栏架的恐惧的心里，并设置不同高度，指导学生选择适合个体运动能力的高度练习。练习伙伴的选择集体对抗性游戏：如：一级方程式，跨栏跑、十字跳小组记成绩自主练习：指通过自己选择课堂练习的形式，由按教师指导练习，变成为由学生自自由选择自主行为。将僵化的教学分组转化成动态的临时组合,使学生有更多的交流与合作的过程。自我评价：指依据教师设计的评价标准，由学生对自己的技术水平，运动能力，学习效果进行教学过程中的形成性评价。如：小组计分标准、成绩界定十字跳：规定时间内，小组成员共跳总数记成绩，那组跳的多，那组获胜。耐久跑：1.规定时间内，小组成员完成任务人数多，那组获胜。在完成任务过程中小组成员要互相

8、帮助，共同完成所规定地距离。2.个人成绩速度达标者可在下次升组练习，未达标者应留在原组或降一组练习五、新模式提高了教学成果学校成功举办r第一届国际田联少儿趣味田径比赛。学校比赛本着以培养学生的兴趣为宗旨，将激情与娱乐融入到趣味田径运动之中，通过特定的方式向小朋友们介绍和体验田径的基本知识和技能；同时通过少儿趣味出径比赛促进小学生发展跑、跳、投”的基础素质和一般能力。比赛分为团体赛与单项赛，团体赛分为“十字交叉跳、投掷少儿标枪”、“跨栏接力”“一级方程式、等4个项目。团体项目比赛，要求每个代表队的每位运动员都要参加，增强团队意识。单项赛可凭运动员兴趣选择跑、跳、投单中的任意一项。体育教师将“国际

9、田联少儿趣味田径”项目教学内容纳入各自的体育教学计划之中，并在体育课堂教学中进行落实。通过三年的教学实践，从我校体育课堂教学中所收集的趣味田径和传统体育的数据对比中，趣味田在走进课堂之后，学生的运动积极性显著提高，在跳跃、跑步、跨栏、障碍跑、投掷等项目的进步非常大。因此，将“少儿趣味出径”取代传统的田径项目教学模式，对学生田径能力的提高有很大的帮助。在2017年举行的安徽省第：届少儿趣味田径比赛中获得六年级组三等奖的好成绩。下一步我们将继续更新观念、不断创新，与时俱进，以适应体育教学改革与发展的需要。今后的工作我们更是任重而道远，以全新的理念,积极的态度做好体育教学工作，推进素质教育。参考文献:1 国际田联少儿趣味田径项目简介国际田联地区发展中心.北京，北京体育大学2 国际田联少儿趣味田径实践指南国际田联地区发展中心北京，田联阳光（北京）