小学心理健康教育工作制度.docx

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1、小学心理健康教育工作制度小学心理健康教亶工作制度第1M一、心理咨询师有责任向来访者说明工作的保定原则，以及应用这一原则的限度。二、心理咨询中的有关信息，包括个案记录、测脸资料、信件、录音、求低和其他资料，应在严格保定的情况下，作为档案，及时送档案室进行保存。三、除了心理咨询教师和档案管理员意外，学校任何其他人员包括班主任和任谩教师等,都无权参看心理档案室档案材料。四、心理咨询师只有来访者统一的情况下，才能的咨询过程进行录音.录像。因专业常要进行案例讨论、教学引用和科研写作时,应隐去那些可能据以耕认出来访者的有关信息。五、在心理咨询工作中，一旦发现来访者有危害自身和他人的情况，必须采取必要措施，

2、昉止意外事件发生（必要时就通知有关部门或家属），但应将为关信息的暴漏程度限制在录小范围.六、心理咨询教婶接受卫生、司法或公安机关规定的询问时，不得做出虚伪的陈述或报告。小学心理健.康教育工作制度第2常学校心理健康故有工作,是学校整体工作的一个重要组成部分.也是促进未成年人健康成长的重要抓手。为切实搞好心理健康战言,使学校心理健康教育更易操作,使教师的故言活动更有利于维护和培养未成年学生的健康心理,促进学生素质的全面提高，我校制订了相应的制度.具侬如下：1.认真贯彻上级主营部门的有关精神,加强对小学生的“心理健廉教育”，把心理健康收育的内容给合实际渗透到御育工作中去.成立学校心理健康教育工作领导

3、小组,定期召开领导小组会议，商讨学校心理健亲工作。每学年初制定计划,学年末时相关工作进行总结。2,教师要为人师表.言传身故,要求学生做到的教师必须首先找到,在教育教学工作中要善于运用自己的言行促进学生心理的健康发展。班主任要认真做好学生的心理健礁教商。学校及教导处要痛好校园环境建设，使学生有良好的,校园心理环境.3、班主任工作要扎实，成为学生发展健康心理的后迪者和樗样，把癌育和心理健康收育给合起来，在指导班队工作时，要发展学生良好的自我意识，培养自主能力,由我教育能力。4 .通过宣传专栏、红领巾广插等阵地,耐心解答学生提出的问题。根据学生特点、心理富求,大力开展心理健康教育活动.让学生在活动中

4、去提高认识,全面促进心理亲质。心理教育.辅导的内容、方式要符合文化传统、St*.地方情况以及学生的年龄特点和心理需求,内容要适时、适、适度。5 .建欢各班开展“悄悄话”、咨询信箱活动，学校设立意见箱，接受不愿当面咨询或反映意见的学生工作，并做好记录.6、将心理素质教育纳入学校工作日程之中，融进日常教育教学中。鼓酎老师开展心理教有研究.7 .大力开展各种有益学生身心健康的心理教育活动，如听讲座、班队活动、社区活动等.让学生在活动中去提高认识,全面促进心理未盛.8 .严格杜绝有哲学生心理健康的言行.如体罚与爻相体罚学生.在不适当的场合公开学生的隐私等。小学心理健康款有工作制度31 .开放时间.心理

5、辅导室定期开放.2 .人员配备.心理辅导室至少应配备一名专职或心理廉教育教帅,并逐步增大专职人员配比。专业教师庭则上须具备心理学或相关专业知识，取得相关费格证书,经过闵前培训,具备心理辅导的基本理论、专业知识和操作技能,并定期接受一定数量的专业培训。3 .经费投入.应设立心理健康教宦专项经费，纳人年度经费预算，保证心理辅导空工作正常开展.4 .成长记录.心理辅导室应为建立成长信息记录.记录信息、测评资料、件、录音录像和其他资料，应在严格保密的情况下保存,心理辅导室应根据记录,有针对性地开展团体心理辅导或个别心理辅导。5 .辕导伦理。心理使亲教育教呼应坚持育人为本，着力提高全体心理亲友：在学生出

6、现价值得些时,要突破“价值中立”，帮助村立正晴的世界双、人生观和价值观；在辑导过程中产格遵循保密原则.保护隐私,禁止贴上“心理疾病”标卷,禁止使用任何可能损害身心他康的仪器设备。6 .危机干预.心理辅导室应速立心理危机干预机制.明檐心理危机干预工作流程，出现危机事件时能够做到发现及时、处理行当，给予适当的心理干预，预防因心理危机引发的,自伤、他伤等极端事件的发生.7 .及时转介.心理辅导室应与相关心理诊治部门健立帧通、快速的转介柒道,或发现其他需要转介的情况,能移识别并及时转介到相关心理诊治部门。转介过程记录详实,并戏立呆踪反馈制度。8 .加强研究。心理辅导室应定期组织教研活动.典型案例讨论、

7、组织参加专家督导,定期开展心理健康普查和心理健康调查研究，不断提高心理辅导的科学性与实效性小学心理健康教育工作制度第4博一、管理人员必须严格遵守学生心理档案管理观范.认真做好学生心理档案的保管工作。二，心理档案中使用的心理测试必须具有科学性,符合学生的年龄特点.且要在专业人员指导下进行测试。三.心理档案中对于测试结果的.解释要京合考虑多方面的资料，实事求是，由专业人员作出科学的的专业颦尊和何题鉴定.四、心理档案飕立后，后犊的反馈机制和干预机制要相应实施，以糙保心理档案在学校心理健康教育中发挥到实质性的作用.五、按照档案工作程序，高效率、高质量地做好档案资料的娶定、归档、整理、管理、移交、销毁等

8、工作。六、对各种归档材料及时做好入库登记.并认真蜡制案卷目录等检索工具.充分发挥其使用价值，切实为学校心理健康教有服务。七、做好档案资料的安全,保密工作，枪保学生心理档案的完整与安全。八、做好各种资料的定期检查和整理工作.九、加强档案保管室的磋设和管理，搞好昉奈、防火、防潮.防尘、防有害生物和防污染等项工作，确保档案材料的安全。十、心理档案日常必须存放在学院心理咨询室，由专业人员保管和管理，如遇到特殊情况需要登回学生的心理档案.必须办好相应的登回手续。小学心理健果教有工作制度5一、咨询室工作人员须在规定的时间内按时到岗.到位。二、咨询人员对待来访者要琼重,理修.关心。三、咨询人员在咨询时，整做

9、到做听，做好记录。四、各海人员在分析问题时，废做到客观、仔细、耐心.五、咨询人员要及时整理来访者的材料，并做好分析与总结。六、咨询人员严格连守保密原则。七、咨询室在一定时期内要将咨询情况归档,备以后查阅。八、咨询人员遇到糙有心理问题产曳到精神何.题者可介绍到他处就医。小学心理健康教营工作制度第6篇一、基本原则1.发展成长原则2、启发自助原则3,鼓励支持原则4 .保看守信原则5 .更决定延期的原则二.服务宗旨以增强妆务为象的心理亲质为目的,以普及心理健康知识.助服务对象0?除心理困扰，增强心理适应能力，努力开发个人潜能，促进服务对猊全面成长为宗旨，坦税开展面向学校内儿童青少年为主体的心理健康等相

10、关活动.三、服务范园1 .对学校内学生为主体的服务对象的一般心理函扰，发展性心理问题，以及关于潜能开发.个人成长、等方面的问翅,进行团体和个体的心理夔导和咨商。处于有心理疾病或需长程心理辅导的.服多重象.在督导评估和征得家长同意后.应及时转介到医学、心理诊治部门。2 .为学校内学生的心理保健提供条件,对学校内相关工作人员进行心理健康培训，以讲座和团体辑导等形式，给合学校原务主旨开展各类有益活动.3 .在家长工作方面，向家长开展普及性心理健来教育.对于个别有心理问题利心理障碍椒芬对象的家长,进行相应的辅导咨商,以助服分对象尽快走出心理困境。保筋制度1.心理辅导工作员应严格里循保密原则,产格管理包

11、括咨询辅导时的笔录.测验资料、信诏、音像资料等在内的信息费料。除征徉服务对象家长或本人同意,其他任何人员和部门不再要求查阅.调用相关信息资料.2、心理咨询室的心理辅导工作员不可将个案记录档案带出咨询室。3、心理咨询辅导员在因专业密矍进行案例讨论或进行数学、科班、写作等工作时，引用案例时均需隐去那些可能会据此辨认出椒务对象有关信息的誉料。得到服务对象书面详可的情况下除外。4 .在对督导或相关部门进行工作汇报时,可以带汇总、统计后的信息上报，但不能透君可以确定到个人具体身份的相关信息。5 .保密例外：咨询工作中若发现服务对象有危害自身或危及他人安全的情况时，必须采取必要措施以防止意外事件的发生，必

12、要时应通知家长或相关人员并上报有关部门。小学心理健康教育工作制度第7离为加强大学生心理咨询档窠的管理与使用，进一步促进心理各询的规范化.科学化、制度化，特制定如下档案管理规定：1、归档范围凡属心理健康教育中心与心理咨询室的各种门类载体的馅科（学生心理档宴.心理测试量表、心理测试结果、心理咨询记录.团体辅导文件和其他相关文字费科、录像.、爆微胶卷和磁带等）都由心理健康教育中心统一管理.2、归档要求心理档案应由专人管理。管理人员要认真负责，严格遵守学生心理档案管理的各项规定,保证及时归档整理和正常使用。严禁擅囱携带心理档案外出.心理档案1.般不存外借或复制,敌因工作裕要借出的.应履行有关手绘。查阅

13、，使用学生心理档案,必须严格登记,按时归还。非专业人员查使心理咨询有关结果时,须由咨询工作人员指导。6 .归档时何学生心理咨询相关记录表在每学期咨询转束至该学期结束时间段内，将应归档的文字材料整理编号经心理健威裁育中心主任审定后，以时间段为单位（一个学年为一个时间段）统一放入档案资料柜。各项管理工作中形成的文件，应在每学期结束前将应归档的文件归档存放。声像文件材料应在各项活动后,整理好随时归档，每学期结束前将各类声像文件材料刻录各份.轴号统一放入档案资料柜。学生心理档案应按规定年限完好保存。7 .档案存放管理制度档案分类存入档案柜：放置档案柜室内严禁吸烟和堆放杂物：档案柜、箱须.放置昉虫剂：室内须保持清洁卫生，井配有遮阳设施。5、保密制度学生心理咨询内容属于故高级（道癌级）保带，应产辂遵守党和国家有关保密工作的法律、法规.制度。拿档案管理人员，不得随便提取档案资料。处晓档案内容者.必须严格保密.不向他人谈论裱咨询人有关情况，如因泄延而产生不良后果的.责任自负。6、学生心理测的报告书等仅供咨询工作人员参考，不作诊断证明.