“减负”论文.docx

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1、“减负”论文减负不减质当前，“减负，不减质”这一严峻的课题摆在了每一位老师的面前。既要减负但同时又要增效，而学生课业负担重主要表现在作业太多、学习时间太长、学习效率太低；同时，还与学习方法、学习心理关系亲密。要变更目前这种负担过重的现象，最根本的还是要先提高学习效益，就是所谓的先高效益，然后才会轻负担。那么如何切实减轻学生的课业负担，让孩子们欢乐学习，健康成长，全面发展呢？作为i名教化工作者，我始终在探究和思索。我认为“减负”不能“减质”，不能降低教化教学质量。相反，我们通过“减负”让学生有更多的时间和空间来发展和提高自己，尤其要提高自己的学习效率。这就要求老师要提高自身素养，改进教学方法，提

2、高教学效率。所以老师上好每一节课是减负增效”的关键。所以我们要从一卜几个方面着手：1 .备教材。“减负增效”事实上对我们老师提出了更高要求一一提高课堂45分钟效率，培育学生的各种素养实力。老师是人类灵魂的工程师,是培育学生素养全面发展，符合当今社会发展潮流的有用之才。老师的职责不是把课本、教参上的文字重复讲出来，让学生听明白，不出错误：不是让学生死记硬背，搞“题海”，使学生成为缺乏创新的低能者。老师必需反复地探讨教材和辅导资料，分析教材的组织结构，重点和难点，对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数，领悟教材所需达到的教学目标和素养教化的目的。所以，我们肯定要静心地坐下来去探讨，去比较，去熟识。

3、2 .备学生。课堂教学的原则要体现老师为主导作用，学生为主体作用。在课堂上应师生互动，上课做到明白、精确、新奇、生动，启发学生主动思维，使学生处于良好的心理状态。因此作为老师要充分了解班上的每个学生，可以通过多接触、多谈心、多融和等方式、方法弄清每个学生的特性与共性特点：弄清班与班的整体差异和特点：然后才能“以学论教”和“因材施教”3 .备教法。学生的学习爱好也是提高课堂教学效果和学习成果的关键。所以备教法尤为重要。在课堂上如能达到奇妙的运用各种教，学方法来激发学生的学习爱好，激“活”课堂，做到寓教于乐，寓学于乐，寓练于乐。这样就能真正让孩子们做到轻松学习，减负增效。然而教学手段敏捷多样，任何

4、事作都应一分为二地看待，我们一方面要应用电化教学手段，另一方面也不能忽视传统教学手段的应用：老师在课堂教学中不仅要设法让学生学会英语，更要让学生会学英语。“给人于鱼，不如授人于渔”，教学生学习英语方法也就是说教学生用英语的方法学习英语，让学生真正地变“学会”为“会学”，变“死学”为“活学”课堂是教学的主阵地，抓住了课堂，抓住了40分钟，才能谈的上减负不减质。因此我们要做到一下几方面：1.树立老师主导地位的原则。在课堂上应师生互动，且动而不乱。老师要加强课堂组织教学，留意用双边活动来引起学生留意力。上课做到明白、精确、新奇、生动，启发学生主动思维，使学生处于良好的心理状态。这不仅要求老师有效的教

5、，还要引导启发学生有效的学。让课堂活起来，让学生动起来，达到教与学的完备统一。2 .激发学生学习爱好的原则。心理学家告知我们：爱好是最好的老师，开心的课堂气氛，好玩的语言环境会促进学生主动学习，最大限度地获得语言信息量，这样会大大提高学习效率，减轻学生学习负担和心理负担。因此，我尽可能用多种教学方法，激发学生爱好，利用实物、图片、多媒体等各种先进的教学手段进行教学；通过做嬉戏、唱歌、对话表演、简笔画、幽默好玩的语言来激发学生学习英语的主动性，增加学生主动参加意识，熬炼学生各方面的才能，调整了学生的心情，缓解学生的惊慌和疲惫，减轻学生的心理负担：还可以通过丰富多彩的课外活动（如英语歌曲小诗表演、

6、单词接龙、英语小报等）激发学生的参加意识和竞争意识，进而提高其学习英语的爱好，提高学习效率。3 .重视学习方法指导的原则。老师在课堂教学中不仅要设法让学生学会英语，更要让学生会学英语。“授人以鱼，不如授之以渔”。在课堂上我常常给出Topic,让孩子们充分发挥想象，这样就能把学过的内容进行熨习和运用。对于箍洁的课文，我还会让孩子让当小老师，发挥他们的学习主观能动性，遇上新词我会让他们先从上下文中去猜，再向字典找寻答案等。这些学法指导长期成为我的一种教学思想，教学思路。它贯穿于我的每节课，也让学生真正地变“学会”为“会学”，变“死学”为“活学”，在学中用，用中学。这是减负增效的效果，是素养教化的体现。通过以上钻研教材、探讨学生、探究教法学法，我以课堂为切入点，站在减负增效的制高点上，抓住课堂这一实施素养教化的主阵地,为孩子们营造欢乐的学习氛围，搭建彰显特性的舞台，把减负增效真正落到实处。但愿英语教学插上减负增效的双翼，开拓出无限美妙的新天地。