“压缩语段”技巧例谈(教师中心稿).docx
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1、“压缩语段”技巧例谈(老师中心稿)湖南省岳阳市平江县第七中学“语段压缩”是备受高考青睐的考点,自2019年首次出现后便一发而不行整理,每年都有考查,并已初步形成考查的题型模式。今年全国共有江苏、天津等六省市考查了这一考点。不管何种题型模式的压缩,不管需采纳什么方式方法进行压缩,归根究竟就是要擅长提取“有效信息”、擅长运用恰当的语T表达。有人说:“压缩后的语句其实就是一个关键信息的集合体。”这句话明确指出了“关键信息(有效信息)”的重要作用。这里的“关键信息”就是“有效信息”,但“关键信息(有效信息)”有什么特点?我们该如何来找“关键信息(有效信息)”呢?下面依类分别类说。一、浓缩概括类题目要求
2、提取全面、精确的“有效信息”。例1、(2019江苏卷)下面一段文字中,介绍了“古代史分期”的主要学说及代表人物,请用不超过50字的一句话概括。中国何时进入封建社会,争辩了几十年。中国历史搏物馆落成时,“中国通史陈设”依据从战国时期进入封建社会的观点布展。在这个问题上,范文澜、翦伯赞表现出豁达的看法,对扩大这一学说的知名度起了很大的作用。翦伯赘在撰写中国史纲要教材时,曾有过迟疑和犯难,甚至打算采纳郭沫若的学说,以使教材表述与“中国通史陈设”体系相一样。后来,上级部门激励翦伯赞依据他们素所主见的观点来写,于是中国从西周时期进入封建社会的学说写进了教材。但尚钺的学说始终不受重视,曾遭重点批判。就是在
3、这种状况下,一位权威学者仍将“魏晋封建论”与其他两论并列,实属难能珍贵。分析:此文段的内容理解有肯定难度,即对“甚至打算采纳郭沫若的学说,以使教材表述与‘中国通史陈设’体系相一样”一句不理解,很多同学遗漏了郭沫若的观点。另外因为没留意“魏晋封建论”的示意而导致语言表述不够简洁。解题时如能对应题目要求,找出涉及的全部代表人物:郭沫若、范文澜、翦伯贽、尚钺。再依据“魏晋封建论”说法的提示概括出“西周封建论”“战国封建论”等学说名称就不会遗漏要点且语言也简洁了。然后再将人物与学说精确配对,则可完整答出该题。答案为:关于“古代史分期”范文澜、翦伯赘持“西周封建论”郭沫若持“战国
4、封建论”尚钺持“魏晋封建论”。例2、请用一句话概括下面文段的主旨。(12字以内)据中国青年报社会调查中心今年一月的读者调查显示,在2019年有50.8%的读者常读胜利励志类的图书,有43$的读者常读人物传记类图书。这表明“胜利进取的阅历”是当前青年人的一个“强需求”。不过,“偏食”有害“健康”呀!分析:假如不顾及最终一句,上文则可概括为:青年一代阅读取向为主动进取。但这样的概括未能全面把握有效信息,未能把作者的感情倾向概括出来。既不符合语段压缩的整体性原则,也不符合倾向性原则。本语段恰当的概括应为:青年一代“闵读”偏食。一般说来,此类题目要求对“关键信息”即“有效信息”进行全面、精确提取。当然
5、,“全面”也是一个相对的概念,如2019年全国高考27题,只要将关于“地宫开启过程”的信息概括全面即可,至于“发觉古钱币”等是“无效信息”。二、新闻压缩类要求挖掘具备新闻价值的“有效信息”。新闻有三性:其实性、时效性、受众性。在语段压缩解题时可以把“真实性”作为次要元素处理,而“时效性”、“受众性”则是我们挖掘具新闻价值的信息关键所在。新闻压缩类包括“拟一句话新闻”、“拟新闻标题”、“拟新闻导语”等形式,说究竟,不管哪形式,落实到最终就是要找准新闻主体事务。可问题就是学生不知怎样把握新闻的主体事务。课堂上我是这样对学生说的:多件事中,时间最近、社会影响最大事最有新闻价值,也就我们须要的有效信息
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