《加法运算定律的应用》教案.docx

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1、加法运算定律的应用教案教学过程一、情境导入师：上节课我们学习了加法的两个运算定律，你能说出是哪两个吗？你能举出例子说说吗？生：加法交换律和加法结合律.师：下面这节课我们要学习如何运用这两个运。定律解决一些实际的问题.(师板书课翘：加法运鸵定律的应用)二、探究新知1 .出示教材第20页例3李叔叔后四天的行程计划和路线图组织学生在小组中互相说说李叔叔每天从哪里到哪里，要骑多少米.指名学生汇报，得出：第四天，从A地到B地.要掩115km：第五天，从B地到C地,要骑132km：第六天.从C地到D地,要骑118km：第七天,从D地到E地.要骑85km.(3)根据上面的行程计划和路线图，你会提出哪些数学问

2、题？引导学生思考，并提出问题.2 .牧师根据学生的提问，曲即出示例3的问超：按照计划，李叔叔后四天还要5多少干米？(I)师：怎样列算式呢？学生思考并回答，教师根据学生回答板书：115+132+118+85(2)师:请你想想，算一算,怎样算比较简便呢？组织学生先独立思考,再在小组中互相交流,互相讨论。(3)指名说说,学生的计算方法可能不会是最简便的算法，可以让其他学生补充、纠正.教如根据学生的一致意见板书：115+132+118+85=115+85+132+118加法交换律=(115+85)+(132+118)一加法结合律=200+250=450(km)师：在上面的计算过程中,哪些步骤运用了加法

3、的哪些运算定律?这样做有什么好处？组织学生在小组中互相说说.(4)教牌小结:在计算加法时，运用加法运期定律，可以使计算简便.(板书)三、课叁作业1.完成教材第20负“做一做”第1即，先组织学生独立思考，算一算，再在小组中互相交流。教师指定四名学生板演，然后集体订正。2.完成教材第20页“做一做”第2牌.指名学生板演,其他学生独立练习，集体订正.四、课盆小结这节课的主要内容是综合运用加法交换律和结合律进行简单计算，需要注意的是般情况下加法结合律和加法交换律都是同时运用的.教学板书加法运算定律的应用按照计划，李叔叔后四天还要猗多少千米？115+132+118+85=115+85+132+118加法交换律=(115+85)+(132+118)加法结合律=200+250=450(km)在计算加法时，运用加法运算定律，可以使计算简便.教学反思通过上两节课学生接触、学习了加法的交换律和结合律，本节课是在己有知识的培础上.教学运尊定律的综合运用，通过分小组交流、独立思考等形式，让学生在多样化的课堂中发散思维，更快地接受知识、运用知识.教师在课堂上要注意发挥学生主体的作用，让学生自己动脑去思考、去归纳，这样不仅能够活跋课堂气氛，而且还能大大提高教学效率.教师作为课堂的引导者，要起到引导课堂方向与辅导知识的作用，把握祭节课的节奏，更好地教投知识.