《司马光》第一课时教学设计.docx

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1、司马光第一课时教学设计俄国历史学家克柳切夫斯基有这样一句名言：会思索的人思想急速转弯，不会思索的人则晕头转向。人们在日常生活中，难免会碰上老无心理打算的状况。遇到突发事务，胆怯、惊慌、着急、慌乱，这些都可以理解。然而，机灵、敏捷地分析、解决所出现的难题，则令人施扬。本课讲的是司马光小时候的故事。他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不当心掉进了大水缸。遇到这样的突发状况，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，小伙伴得救了。本文具有很强的教化意义。朗读课文，我们能体会到：遇到困难时，切忌惊慌，镇静机灵才会想出好方法。1、相识司、假等13个生字。会写别、至等6个字。2、正确、流利，有感情地朗读课文。

2、背诵课文。通过朗读感悟司马光英勇、机灵的品行。3、能从课文插图中学习细致视察人物的表情。生字卡、课件。2课时。第一课时一、谈话引入，揭题激趣1、今口我要给大家介绍一位新挚友，他是谁呢?（板书司马光）2、认读生字司、齐读课题。3、简介司马光。二、整体感知，相识生字1、老师范读，学生边听边看插图或多媒体课件，整体感知。2、学生自由、轻声地读课文，遇到生字多读几遍。3、小黑板出示带有生字的词语。学生自由读,抽读检查。4、出示生字卡片，认读生字。（指名读，齐读，开火车读）三、图文结合，朗读感悟1、学生自读课文，思索：司马光在花园里遇到了什么事？2、指导朗读2、3H然段：这故事发生在什么地方?（放映幻灯

3、片1：仿课文插图，是小挚友掉进水缸前的画面。）大家视察一下这幅图画，说说除了有几个小挚友在花园里玩，花园里还有些什么？请同学看图上的这些小挚友，说说他们在做什么？0引导看图（或用多媒体演示当时的情形）。0自由朗读,体会课文中小挚友的心情。0指名读第3自然段，感受状况的紧急。3、小伙伴们是怎么做的？司马光又是怎么做的？4、大家试着做做司马光的动作，体会举，、砸二指导朗读。比较别的小挚友和司马光的不同表现，边读边体会。老师引读：有个小挚友掉进了大水缸。别的小伙伴司马光乂是怎么做的呢?最终。四、课后思索，拓展思维大家看黑板上的图画。司马光用石头砸缸的方法救出小挚友，假如当时我们小挚友在场，你能想出比

4、司马光更好的方法吗?假如你遇到这种状况，会怎么办?你们部肯动脑筋，也能想出许多好方法。但大家看看图画，画面上有你们刚才说的绳子、盆吗？水缸又高又大，小挚友们推得动吗？（学生细致视察图画，陷入深思。）师：司马光当时想：只要让水流出来，小挈友就会得救。怎样让水流出来呢?一砸破水缸;于是他救出了小伙伴。大家思索一下，能否从司马光的方法中得到启发，想出更好的方法。其次课时一、探讨沟通司马光镇静机灵救出了小伙伴。你能想出别的方法救出那个小挚友吗?看谁的方法最好。1、学生自己想方法。2、分组沟通，推选出好的方法到全班沟通。3、全班沟通。（引导学生适时评议方法的优点和不足。也可以与司马光的方法比一比，引导学

5、生通过比较，了解在当时的状况下，什么方法是最好的）4、再次朗读课文，并说说司马光给你什么样的印象。二、识记生字，积累词汇1、复习生字读音。（出示卡片，认读生字）2、鼓舞学生用生字组成词语，（积累词汇，巩固识字）老师赐予确定或指正。3、实行小组竞赛、词语接龙等形式.完成读读说说，的练习。三、朗读背诵，积累巩固1、H由朗读课文，练习背厢。2、依据故事进展的依次，老师引导背诵。四、指导生字书写1、认读别、到等6个字。2、引导视察这六个字，都是左右结构要留意口字旁、立刃旁、双耳的书写位置。3、学生描红,书写生字。4、展示学生作品，进行评议。上一篇：乌鸦喝水教学设计下一篇:2022小学四班级专题教化教案教学安排最新