《在天晴了的时候》《猫》教案.docx

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1、在天靖了的时候我专12,履人就了的射健I,正确、流利、有礴情地朗读课文，背诵课文。2 .引导学生通过自学.运用已掌旌的识字方法自主识字.通过查阅字典.联系上下文埋解词语.自主积累词语.3 .体会这首诗所包含的思想照情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。1通过书缚情朗读，一层次理解俄点字词，关谖句子,体会诗歌所包含的思想感情.正时或俄2课时及号过馥第一课时一、导入新课唐代诗人李商隐理经有一首诗描写了雨后初晒的景象，也倒卜了千古传诵的美好诗句：“天意怜幽草,人间或晚晴现代著名诗人戴望舒也写了一首这样的讲.今天我们就来学习这首在天晴了的时候3.二、初读课文自读课文要求：读准字音，

2、读通句子,画出生词和不理解的词、句。检查自读情况.1 .出示生词,朗读,识记要求I读准字看,记清字形.2 .提出不理解的生字词，作上记号.3 .指名朗读，纠正。要求诩通顺，小祖讨论。相互交流。三、再读课文默读全诗,思想课文哪些语句写出了雨过天畸时的景物,边读边而出重点词句.朗读全诗，体味诗句之美.抓关键词句体会诗句内容，体会诗的意境.四、作业用钢笔描红，临写生字,朗读课文。抄写词语.第二课时一复习听马词语。朗读全诗，说说文中描写了哪些雨过天晴的景物？（牧师板书）泥路、小草、小白菊、凤一儿二理解画面这首诗描Bi了一幅清新的雨过天防图，让我们继续欣究这解图，来品味诗中的语言，鸣受诗中的美景，体会作

3、者的写作手法。三、品味诗句、练习背诵（一）引导学生品读诗句.指名读描写小路的诗句.为什么小路会是凉爽乂温柔？学生讨论汇报交流，引导学生想象画面.背诵诗句.小结学法.1 .朗读悌甸,理解词语.2 .展开想象，再现南面,3 .联系枳象，率南Bi面.4 .有感情地朗读.练习背诵.（二）自学课文再交流讨论.你感欢哪句诗，说说为什么喜欢？（在讨论中引导学生站合变点的词句来说）进一步体会诗句的美好，想象画面反复诵读。（三）你还看到了哪些雨后的景象？说一说.（设计意图：I.培养学生的自竽能力.2.培养竽生的想像能,力和四耻烷力）四、朗读、背诵全诗（设计选国：枳累语言，进一步内化语言）五、作业1 .有感悟地朗

4、诵课文.2 .模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天暗的景象写出来。（及时练笔，培养写作能力）13热及号&林I.掌握本课生字新词。2,认识猫的特点,体殳作者对猫的感情,从而及护小动物.3 .僦得本课抓住猫的性格特点,有层次地叙述方法。4 .能正确、液利，一一情地朗读课文.锋时决戕2课时_及学过近一、谈话导入，激起兴趣同学们，你们再欢筠吗？（喜玳）是喉，猫是瓶么活泼可爱，充滴灵性，它不仅是西家空卜的宠物，也是作家及写的小动物，我们大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章.这就是我们今天要学的课文（板书：猫）.二、检查颈习，理清脉络课前你幻读了谭文了吗？读了几遍？那么你们说说老舍爷爷写了几只猫？生：两只

5、，一只大猫，一只小猫。生：一只猫，师：到底写几只嗯？别急!让我们到文中去找一找.生：不是，课文就写了一只猫,课文第四段第一句“小猫满月的时候更可爱！”这明确地告诉了我们，一、二、三段写的是大花猫，第四段是写它小的时候。师：说的真棒，你不仅预习认真，还珊清了课文的写作顺序。是的，课文的一、二、三自然段写的是大花猫.第四自然段是写它小的时候.服么.作者是怎样写他家的肺呢？三、自读课文，品味内容1 .这是一只怎样的猫呢？请大家快速地读读课文，找找我点句，画出IR点词。完成下面埴空，井说说你是怎么读懂的？这足一只（）的猫.2 .生自读课文，边读边说.提示：古怪，老实，金玩，尽职，高兴时温柔可亲，不裔兴

6、时一声也不出，胆小，勇猛，淘气等词。3 .师的机指导理解.（1） “屏息凝视”的意思是抑制住呼吸，集中注意力地看，师：你是怎么感受到猫的尽职？猫怎样屏息凝视？谁能用自己的语言，来描述一下猫“屏息凝视”的情形，（学生无法准稿描述时.课件将放一段猫史老K的片殁）然后引导学生说：“循一所到老鼠的响动,就弓起背,情情地来到洞口，只见它BS大眼睛,连呼吸也不敢.生活中遇到过出息凝觇的情况吗？学生联系过去的生活经验运用“屏息凝视”说话练习。师小结：瞧，为了抓住老双，猫是多么尽职叫，（2） “尽职”在文中什么？（指猫号老鼠）.文中的第一幅图画的是大猫槌老取很尽职（大猫正在追虹一只拼命逃窜的小老鼠情景），而整

7、篇课文中竟没有关于这幅图的描写.为什么？是不是作者忘了写？（原来在等待老鼠出洞时，火花猫就卦常尽昭；当老鼠出现时，火花优一定更多取,所以不必再介绍）。师小结：是啊.有了这么尽职的猫.再狡猾的老取也插翅雄飞.（学生地写“高兴时温柔可亲.不高兴时一声也不出.”可娓需委指导.应启发竽生M住第二白战段“它要是斯兴，能比设都接柔可亲”这句话后面用了冒号，表示下面耳猫的温柔可亲。让学生懂环，那些句子称足右写珀高兴时的挣点.学生填写“淘气”时,可能出现把小猫撞瘩了也不哭,说成是勇敢的躺.应指导学生说说“勇敢”是指在遇到什么情况时才能说.4.酊小结：同学们要棒，一下子就从文中找出这么多描写猫的性格特点的词语。

8、（1）现在i?你们把这些特点归类，哪些词语写小猫？哪些词语写大猫？（2）那么描写大猫的这些特点之间有什么联系？请大家再把课文读一读.根据课文的内容和写作顺序，理新推列这些特点.看谯排得最好.老实贪玩尽职古怪高兴时温柔可亲不高兴时一声也不出胆小勇猛师根据板书相机引导理解“古怪看着黑板上的板书，你们发现了什么？每组词语这间有什么联系？（前后自相矛盾）把这么多自相矛旃的特点集中在一只猫的身上，难怪作者说“猫的性格实在有些古怪“（这句话的作用可以渗透谛髀2是句）师：大花猫性格古怪，小花猫又很淘气,面对这样一只古怪而又洵气的猫，老舍爷爷一定感到很头疼吧？生：不公，他非常再欢他家的这只猫。四、细读课文,体

9、会感情1.是啊.古怪也好，淘气也罢，在老舍爷爷里里都常可爱.把你喜欢（文中最能表现作者笼猫之情）的句子大泡地有博情地读一读，然后推悌给大家,注叁说出你的总受，读出你的喜瞿之情.根据学生的回答出示句子指导朗读.“用身子赠你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒.”（I）,ra是什么意思？说说你从这个字读出什么韵味来？（2）这个句子读愠了吗？卜面我们来演一下，好吗？老师来演大作家老舍爷爷，设来演猫？（你们令这只猫的动作是多么温柔可亲啊，仞乎是一个粽子在向大人擞侨.当脩的身体接触到作者的眺计，作者所感到的不是IS硬了他，拽了他，而像一位温关可亲的小孩在亲昵他，可兑老分爷爷对猫龙多么4爱由！K实只要我们计动物

10、充满嚏心，人和动物是可以和嵯相处。谊能把作奇的再爱之情流出来）小结：这位同学读寿真好,把老舍爷爷的爱猫之情淋漓尽致地衣达出来.让我们也一起读一读吧。2,谁还有不同的看法？（或我可不同的句子）比一比,这两句话在表达上有什么异同？（I）在你写作的时候，跳上奥来，在稿纸上踩印几朵小梅花.（2）在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印一个个脚印，（第一句把脚印比作小梅花，多美方，尽是猫踩赃了德子，但在作者的眼里就像一朵栗小梅花,爱猫之情跃然嫉上。第二句直说“锥儿个脚印”其庆御之急一目了然）3 .师指导朗读：你能把这两组句子不同的感情读出来吗？你为什么要这样读？师引读：师：说它老实肥什么事也不过问。生：可

11、是它也不肯回来.师：说它贪玩吧要不怎么会一天一夜不Wl家呢？生：可是非把老鼠等出来不可！读一读，这两种句式语气有什么不同。“说它老实吧”“说它贪玩吧”我们体会体会这种请气给你什么感觉？（就修一个深爱子女的父母，在祥迷自己心爱的宝贝）启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没犷东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀、3道贪玩呀、尽职等.但是作者却写得如此具体生动，如此惹人喜爱，这更说明了什么？（作者爱信.觉得猫倬演庆可爱的小孩似的.所以运用了以人的手法,这样就把作者爱猫的感情表达出来了或作者热爱生活,现察什细务）指导朗读；现在我们看，谁能把作者对猫的就爱表达出来。4 .引导学生想一想猫的叫声“长短不同,丰富多彩，粗细各异。”使作者觉得自己是在欣赏什么？（乐曲,你会爱垢之情5 .一只猫，老舍先生用如此富有深情的句子把它描述得栩栩如生.这一切都来自于老舍先生对于猫电单的那情，让我们再来读读这饱含深情的文章吧！五、拓展延伸，培养能力老舍笔下的猫.充满/灵性.其是惹人喜爱.有个同学想在家里养只猫,可是他妈妈不同意，说猫叫起来太难听，又会把家里踩忠到处都是脚印，大家能帮他一起来说服他的妈妈吗？为了使你的说服更有说服力，建议你用上课文中的语言.六、总结全文，升华感情只要我们热爱生活,用心去感受.就能像老舍爷爷那样不但发现美.欣货美,而且能创造美.愿同学们都能成为生活中的有心人.