《夏天里的成长》教案.docx

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1、夏天里的成长教案【教学目标】1 .会写“棚、苔”等9个字，会写“活生生、苔醉”等11个词语。2 .找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。3 .体会课文从不I可方面表达中心意思的写法。【教学重难点】1.找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“受天里的成长”。4 .体会课文从不同方面表达中心意思的写法。【教学准备】1 .预习提纲：完成状元大课堂好学案对应课时预习卡。2 .准备资料：“状元成才路”多媒体课件。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1 .会写“棚、苔”等9个字，会写“活生生、苔群”等11个词语。2 .找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长【教

2、学过程】板块一明确要求，导入新课3 .单元导读。(1)观察：请认真观察的元篇章页，看看插图画了些什么，自由读上面的文字，说说你有什么发现。(相机理解“以立意为宗，不以能文为本”的含义)(2)推想：想想本单元给我们安排r什么样的学习内容，与其他单元安排的内容有何不同，以及给我们提出了哪些学习要求。(3)明确：本单元是习作单元，我们要体会文章是怎样困绕中心意思来写的,并且要学会从不同的方面或选取不同的事例，来表达中心意思。(4)齐读单元语文要素和习作要求。4 .谈话导入：同学们，在整理衣柜时，你也许会发现去年的裤子短了一大技，手套小了一大圈：有的同学在上个月养的还不能睁开眼睛的小灰狗，这个月不仅毛

3、色变了，还能机灵地用着你上蹿下跳。同学们，这是为什么呢？生活中还仃这样的现象吗？(学生畅谈)那么，你们知道，万物在哪个季节生长最快？（教师板书课文题目，学生.齐读课文题目）作者是怎样描写“夏天里的成长”的？让我们起看看吧！【设计意图】观察单元篇章页，明确本单元的学习要求和JR点。以学生日常生活中常见的生长现象展开谈话，拉近学生与课文题目的距离，激发学生.阅读兴趣，为新课的教学作准备。板块二初读课文，把握内容1.初读课文，学习字词。（1）初读课文：请同学们自由读课文，注意读准字音，把课文读正确、流利，图画出自己不太理解的地方。（2）检查字词，扫除障碍。【课件出示】活生生苔薛草坪廿谶瀑布增加缝隙软

4、绵绵谚语翻架农作物尽量指名认读，互助正音，齐读。【课件出示】缝隙（fng）尽氏（jin）指导书写。重点指导书写“瀑”“缝”2个字：“瀑字，右边卜面的部件不要写成“水”:“缝”字，要注意走之与左右两个部件之间穿插避让，注意正确的笔顺。5 .再读课文，整体感知。（1）引导：清同学们默读课文，想想课文围绕哪句话来写的，找出文章的中心句。学生交流，教师相机画出树形图.（板书：更大是万物迅速生长的季节（2）思考：课文分别从哪几个方面具体来写“躯天是万物迅速生长的季节”的？学生反馈交流，教师完善树形图相应部分。（板书：有生命的、无生命的、人）文中具体写了哪些事物？学生畅谈，教师分类概括。（动植物、山河大地

5、、人）（3）小结：课文通过列举动植物、山河大地、人三个方面的生长事例来表达“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心。【设计意图】自学生字词，扫除字词障碍，有助于学生自学能力的培养，从文率整体入手，粗线条勾画课文轮廓，让学生时“围绕中心意思来写”的表达方法有初步的认知。板块三课堂回顾，布置作业1 .课堂小结：火热的夏天里，万物充满生机。尽管有时炽热的太阳会把大地烘烤得瑞头拿脑的，但熨天的雨也很热烈，一场大雨就能把暑热冲刷得干干净净。夏天就是这样一个丰常多彩、充满激情的季节，在这样的季节里万物迅速生长若，唯恐率负了这个好时节。2 .布置作业.（1）工整规范地抄写本课词语：活生生、苔碎、草坪、甘蔗、瀑布

6、、增加、Si隙、软绵绵、谚语、棚架、农作物、尽盘。（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。文章语言优美，以抒情式语言进行课堂小结，渲染热烈的课堂氛围，使学生对卜节课的学习饱含期待，落实本课的生字词书写，做到“堂堂清工【板书设计】15夏天里的成长第2课时【课时目标】1 .学习各个自然段，体会这一自然段是怎样体现课文的中心意思的。2 .体会课文从不同方面表达中心意思的写法。【教学过程】板块一温故知新，导入新课1 .提问导入：谁能说说这篇课文是困绕什么中心意思来写的？是从哪几个方面把中心意思表达清楚的？2 .过渡：上节课，我们反复读了课文，知道夏天是万物迅速生长的季节，在读的过程中,老师要求大家圈

7、画出不太理解的地方。这节课，我们就来起读懂谡文，读透课文。困绕着这个中心意思，作者写了许多迅速生长的事物，现在我们就一起去看一看、品一品。【设计意图】回顾文章内容，是对上节课所学知识的巩固和发习，也使这节课的导入自然流畅.Zr语文要素板块二研读课文，揣摩方法11 .感受动植物的成长”。(1)默读思考：请同学们默读课义第2白然段.想想这白然段是围绕哪句话来写的,画出相应的中心句。/洁工Wh学生交流,课件出示中心句。【课件出示】生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长.理解：“熨天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你是怎么理解这句话的？预设：“

8、飞快的长”表示长得快：“跳跣的长”表示前后变化大。(2)浏览圈面：快速浏览，看看这一自然段写了哪些动植物的生长。(学生浏览圈画)课件出示图片：棚架上的瓜藤：竹子、高粱：苞番、鲜花、果实：苔鞋：草坪菜映：小动物。小组交流，并完成板书树形图中“有生命的”这部分内容。总结方法：根据树形图，作者围绕“更大的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”这一中心，猜猜从哪些方面进行了描写。（板书：围绕中心，从不同方面描写）（3）讨论体会：作者是怎么写出这些动植物的生长的？请同学们找出关键的语句读一读。交流反馈。【课件出示】生物怎样长瓜藤一天可以长出几寸竹子、高梁一夜可以多出半节苞苹昨天是今天是明天是苔薛几

9、天不见，就长满了草和菜几天不见，就变成了小猫小狗小鸡小鸭个把月不过来，再见面，它己经有r语文委去血磐欣及至倒悬怎么围之生必想显身的Z/预设：瓜藤、竹子、高粱的长体现了“乜快的长”：苞蕾、苔碎、草和菜、小猫小狗小鸡小鸭的变化，突出了“跳跃的长”；作者从长短、形态、大小等不同方面来写动植物的生长，表现了“活生生的看得见的长提问：纵向观察表格，说说作者是按什么顺序来列举事物的“（以时间长短为序）作者运用了哪些表示“长”的词语，这样写有什么好处。（运用富有变化的表示“长”的词语,如“长出”“多出”“变成”“长满”“有了”,呈现不同事物成长的不同形态,避免/单调。）体会：从这些关键的语句中，你体会到什么

10、？（万物迅速生长）指导朗读：谁来声情并茂地读读这段话，让我们眼前浮现出万物迅速生长的画面？（4）合作朗读：师生合作朗读，楼受受天万物迅速生长的这份盎然生机。（教师读第一句，后面描述不同生物生长的句子由不同的学生来读。）2 .感受山河大地的“成长1.（1）速读：请同学们快速默读第3自然段，找出本自然段的中心句。【课件出示】随着太阳成力的增加，湿度的增加，什么都在生长.（2）思考：作者说“什么都在牛.长”，快速浏览第3自然段，看看具体写了哪些事物的生长。明确：山、地、河、铁轨、柏油路。（相机完成板书树形图中“无生命的”这部分内容）（3）感受表达方法.同学们，你会用“因为所以”的句式，来描述这五种事

11、物成长的特点吗？小组交流汇报。预设：因为草长，树木长，所以山是一天一天地变丰满。因为稻秧长，甘流长，所以他是一天一天地高起来。因为水长，瀑布.长，所以河也是一天一天地变宽变深。因为铁路的铁轨也长，所以连接处的缝隙几乎填满了因为柏油路长，所以路面高起来.总结写法：作者是如何围绕“随着太阳威力的增加，沏度的增加，什么都在生长”这中心句来写山河大地的“成K”的呢？/语文要卡明确：围绕中心句，通过不同方面具体描写。(4)质疑：读到这里，同学们心中有没有不太理解的地方呢？预设：为什么没有生命的铁轨和柏油路也会长呢？明确：熨天温度高，铁轨受热会膨胀，所以会把缝隙填满；柏油路是由黑色的沥存铺成的，沥声吸热能

12、力强，如果浙青层比较序，到夏天沥青路表面的温度会高出气温十几度，路面就会变得软绵绵的，看上去好像变育/预设：怎么理解俗语“不热不长，不热不大”？【课件出示】民间谚语：该冷不冷，不成年毋：该热不热，五谷不结.教册明确：农家人在年受一年的播种、收获中积累了丰禽的种植经验，而这些经验常以朴实易记的俗语记载下来。“不热不长，不热不大”也是如此,夏天到了，温度升高，庄稼就长得很快：如果气温不够，庄稼就成熟得较微。(5)指导朗读：齐读本自然段，火热的旦季到处是一片热闹的景象，朗读时语调要欢快，读出万物飞快变化之感。3 .体悟人的“成长”。(1)过渡：同学们，有生命的植物、动物和不具生命的山水、铁轨甚至柏油

13、路在夏天里都在成长，说明更大的确是万物迅速成长的时期，那么人也是一样的，也是在一天天地长大。请大家读读课文等后一个自然段，并找出这个自然段的中心句。,语文爱点【课件出示】人也是一样，要赶时候，赶热天，尽地地用力地长。(2)交流：说说课文是如何具体写人“要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的。(学生畅谈)引导：学生们在熨天里是怎样成长的？读读文中的两句谚语，想一想作者引用它们是为了说明什么。由农作物想到了人应该怎样生长？明确：作者先讲学生们的成长，再引用农家谚语，从农作物说到人，最后点明中心人“要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”。（3）提问：“人也是一样，要赶时候，赶热大，尽量地用力地长J如何理解

14、这句话？学生讨论交潦。点拨：这里的“热天”仅仅指的是夏天吗？这里的K只是指身体的长、在学校年级的变化吗？（相机完成板书树形图中“人”部分内容Q明确：青少年时期就相当于人生中的“热天”，这个时候是学习知识的关键时期。“长”不仅仅指身体的成长,年龄的增长，还指知识的积累、思想的成熟，更侧重于人的精神上的成长。（4）深化：同学们，从这一自然段中你又得到怎样的启示？（学生畅谈）明确：我们人一定要在吉少年时期珍惜时间，积极获取知识、能力，不能错过获得知识储备的最佳时期，否则可能成为一事无成的人。（5）齐读第4自然段,再次体会人也要努力成长的道理。（6）小结：自然界的一切事物都在更大里有力量地生长岩，希望

15、同学们能够在自己人生中的夏天里同样有力量地生长，等到了秋天才会有好的收成！【设计意图】这个板块充分借用树形思维导图，直观形象地引导学生揣摩、掌握“国绕中心意思，从不同的方面进行具体描写”的表达方法，降低教学的难度，使学生也能轻松理解和接受。广语文要素板块：,同归全文，领悟写法,1 .回归全文：我们再来认认A其他把文章读一遍，是中心句的，你可以大声朗读；描写各种事物的诃语，你可以加重语气读一读。2 .领悟写法。（1）体会写法：同学们，我们结合树形图，发现本文在写法上有什么特点？（围绕中心意思写（2）讨论写法：本文第24自然段的顺序可不可以调换？删去其中的一个自然段可不可以？明确：本文从W个方面U乂递进地围绕中心意思写，使中心意思表达得更全面、更充分、更深入。(3)发现特色：请同学们结合自己多次的朗读体验，说说本文在语言上有什么特点。预设：本文语言优美、浅显易懂，这种表达虽然没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。3 .迁移训练.(1)请大家围绕以下中心意思，完成思维导图，看谁想到的方面最多、