《应有格物致知精神》学案.docx

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1、应有格物致知精神学案一、学习目标1 .找到并理解作者观点。2 .学习“摆事实、讲道理”的论证方法。3 .联系学习实际，培育科学试脸精神。二、学习方法1 .用“图点批注”的方法自读文章。2 .在自读中质疑提问。3 .查询作者及本文写作背景相关资料，做适当摘录或制成电子作品。(本文着重培育学生的阅读自学实力和探究学习实力强调让学生养成动爸墨读书的习惯：着重培育学生怀疑精神与探究意识；强调学生在课外拓展学习中扩大学问视野。)三、重点难点重点：1.找到并理解作者观点。2 .学习“摆事实、讲道理”的论证方法。3 .联系学习实际，培育科学试验精神。难点：学习“摆事实、讲道理”的论证方法。四、学习过程(一)

2、.基础学问1 .了解作者。2 .借助工具书理解和驾驭以下词语。格物致知诚意正心彷徨袖手旁观一帆风顺(二).技能训练1.整体感知课文大意。(1)朗读课文，默读全文，用图点批注的方法，完成课后练习一。探讨.自学批注的内容，谈出自己的见解。2.研读课文，质疑问难。(1)精读课文，在文中画出有疑问的语句、内容，并标注符号。(2)小组探讨解疑，汇总、概括得不到解决的疑问。3 .重点细读，探讨沟通。利用课后练习二，让学生联系自己学习实际，绽开大探讨或辩论，思索：(1)造成这种状况的缘由是什么？联系实际反思自我。(3)怎样改进？提出建议和方法。4 .课外探究学习，拓展延长课堂内容。(1)归纳概括探究主题老师

3、将各小组解疑时留下的疑难问题汇总为15个探究主题，在班级公示。探究学习参考主题：中国传统敦化与西方教化的差异比较。儒家思想浅探。事例证明试验精神在科学发展史上的作用。东西方学生素养实力比较。(2)传授探究学习方法老师教给学生探究学习的方法及步骤：A.确定主题：B.查询资料；C.概括结论；D.沟通评价。(3)划分小组，明确任务老师可让学生自由选择探究主题，自愿结成探究学习小组，在课下利用图书馆、闵览室、因特网等信息资源库，作探究学习，并将各小组自主探究学习成果写成小论文或制成电子作品。35天后，可利用语文活动时间让学生沟通探究学习成果。(解说：学生作探究学习时，老师指导要留意以下几点：1.帮助学

4、生完成小组内的分工与合作，不要单打独做。2.帮助学生学会广泛查询、下载相关资料。3.指导写作小论文或解决制作电子作品的技术问题。4.探究题目可能很大，但不要求学生作出全面深化的结论，只要谈及一方面，驾驭探究方法即可。）（三）自我测评1.下面一段话中横线上应填的词语是（）A.眼光志气毅力B.志气毅力眼光C.毅力志气眼光D.眼光毅力志气试验的过程不是毫无选择的测量，它须要有当心详细的安排。特殊重要的，是要有一个适当的目标，以作为整个探究过程的向导。至于这个目标怎样选定，就要点试脸者的推断力和灵感。一个胜利的试脸须要的是和o由此我们可以了解，为什么基本学问上的突破不是常有的事情。我们也可以了解，为什O