《应有格物致知精神》教材分析.docx
《《应有格物致知精神》教材分析.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《应有格物致知精神》教材分析.docx(2页珍藏版)》请在第壹文秘上搜索。
1、应有格物致知精神教材分析首先,指出传统教化的弊病。作者说明“四书”中“格物”和“致知”的意思,是从探察物体而得到学问。这与现代学术的基础实地探察,即试验,恰恰实一样的。但传统具有的目的并不是寻求新学问,而是适应一个固定的社会制度,因而埋没了格物致知的真正意义。作者以王阳明“格”院子里的竹子为例,说明王阳明把探察外界误认为探讨自己,这是儒家传统的看法确定的。然后,分析科学上的试脸精神的重要性。作者从科学发展历史的角度,重申新的学问只能通过试脸得到,而不是由自我探讨就可求到的。阐述了试脸的过程和要求:试脸是主动的,有安排的探测;试验要有当心详细的安排,要有一个目标作为探究工程的向导。作者以探察竹子
2、的性质为例,说明要得到关于竹子的学问,只有靠科学试脸,消极视察、袖手旁观是无济于事的。接着,作者指出,“王阳明的思想还在接着支配着一些中国读书人的头脑”。一是中国学生大都偏重于理论而轻视试险,偏重于抽象的思维而不愿动手。考试的成果很好,在探讨工作中须要拿办法时经常不知所措。二是作者以“个人的阅历为证”,由于受传统教化的影响,误以为靠埋头读书能应付一切,结果对于实际的须要毫无帮助。这就更加深刻揭露了传统教化的弊病,也说明白重视试脸精神的重要性。最终,得出结论:“希望我们这一代对于格物致知有新的相识和思索,使得试验精神真正变成中国文化的一部分”。作者先阐明格物致知精神在今日的重要性。一是探讨自然科学、人文科学和在个人行动上,都不行缺少。而后揭示格物致知的真正意义。结尾提出了对中国一代人的希望。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 应有格物致知精神 应有 格物致知 精神 教材 分析