美术教育调查报告.docx

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1、美术教育调查报告美术教育调查报告我们眼下的社会，报告对我们来说并不陌生，报告根据用途的不同也有着不同的类型。一听到写报告马上头昏脑涨?以下是我帮大家整理的美术教育调查报告，仅供参考，大家一起来看看吧。美术教育调查报告1美术课区别于其他的文化课，美术课的内容更加新颖，形式更加丰富，同时也是很难给学生传达的一门课程。美术鉴赏课是一门与生活息息相关的课程，是对生活中美的提升，同时他也回归生活中的美，讲解这门课的时候要充分联系生活，才会让他们更好的理解。兴趣是学习的动力，是学生与美术保持密切联系，享受艺术、美化人生的前提。可见选择容易激发学生兴趣的内容有多么重要。调查的基本情况调查对象：初一5班人数：

2、59人调查形式：问卷调查问卷的内容：1、你们喜欢美术课吗？2、你们喜欢什么样的上课方式？3、你们在平时的生活中关注美术的展览吗？4、在平时你们有创作有感美术的作品吗？5、你们收集过一些美术作品吗？调查结果：分三个类型一、对美术非常感兴趣的并且在平时生活中积极接触美术的人39名同学，这些同学中喜欢欣赏课的大概占一半，喜欢实践课的占一半，最重要的是在他们的平时生活中都有动手做一些各种形式美术作品，去关注一些画展啊什么的来丰富自己的生活，并且有很大的幸福感。二、对美术课喜欢程度一般的同学有16名，他们仅仅仅仅是依靠老师在课堂上的兴趣，他们是属于被动型的，在课余于教材内容，我们潍坊地区采用的是山东省教

3、学研究室主编的山东省幼儿园素质教育活动材料，美术内容主要有绘画手工、欣赏三方面内容。其中教学以绘画为主，手工制作在班教学活动中占多数，欣赏内容很少，几乎没有。例如班上册美术领域教学内容，绘画有13课时，手工制作有17课时，而欣赏可只有2课时。但在实际教学过程中，幼儿园美术教学的内容多以绘画为主，而且主要以命题画为主，手工中的泥工、折纸、自制玩具内容多为幼儿家庭作业，而美术教育内容的欣赏课只是教师讲解一下或者几乎不上。很少有教师采用课外美术内容作为幼儿的美术活动内容。但幼儿的美术教育活动中，多为幼儿临摹教师或教材上的示范画，让幼儿自由创造绘画的内容很少。二、课题的确立一九九八年，党确立科教兴国战

4、略，提出要切实把教育摆在优先发展的战略地位，全国上下重教兴教，教育战线出现前所未有的好局面，由应试教育转向素质教育成了教育的方向，也形成了共识，并取得一定成效。科研促教育，教育要科研已势在必行。为了配合省教厅的学科教学与素质教育的总课题的实验，良镇届组织了镇各科中心教研组，制定相应的科研课题，美术中心教研组根据本学科的特点，制定了素质教育与美术教学中智力的培养这一科研课题。围绕“发展学生的智力”这一教学重点，开展美术科实施素质教育的实验研究。在素质教育与美术教学中智力的培养这总课题的基础上，再分几个子课题，如注意力、观察力的培养、发挥想象力、诱发创造思维、记忆力、写生力的培养、美术教学与其他学

5、科的联系、发挥学生的主体作用等。用三年的时间分层次、不同形式地发开展美术素质教育。三、课题的依据及指导思想1、美术教学纲确了美术教学的目的、性质、任务，并要把美术教学的重点放在提高全体学生的美术素质、审美修养和培养能力、发展智力上。在教学中利用本学科的特点,根据不同的教学内容对学生进行思想品德教育，在学习基础知识进行简单训练的同时，进一步加强美术欣赏、艺术原理、美学知识的教学，变单一的知识技能为多元的知识结构，使美术教学真正落实素质教育。2、美术教育的定义是将人类在视觉艺术方面创造的理论，技法及成果，按照教育规律再创造成适合不同对象的教学材料，用科学的教育方法和手段来培养公民对美的认识、判断、

6、创造能力的教育活动。可见美术教育的目的在于培养公民的素质，也是立足于提高学生的文化层次，培养和发展学生的能力上。3、美术教育是基础教育的一部分；也就是素质教育重要组成部分，对提高全民族文化素质有着特殊意义。把艺术教育由专门传授技法技能转为培养素质这是美术教学的革新。符合现代教育思想与规律，在基础教育中，学生应具备的基础素质主要是思想品德素质、科学文化素质、劳动技能素质、身体心理素质、审美素质等，学生的素质是一个和谐的整体。忽略和缺少哪一方面都不健全。美术教育调查报告5从初中美术教学状况的调查分析入手，寻找高一学生审美能力、绘画、手工等技能参差不齐的原因，寻求改变这一状况的途径及对策。一、问题提

7、出的背景与意义：审美教育，是以陶冶情操、培养情操为特征，以生动形象为手段，提高学生感受美、理解美、创造美的能力，进而促进学生全面发展，提高综合素质的一种教育形式，美术学科教学是审美教育的最重要的阵地之一。就目前农村学校美术学科教学而言，存在着严重差异，尤其表现在部分学生的美术基础技能较差制约着综合能力的发展，并对此提出若干意见。二、问题的提出新入学的高一学生美术欣赏能力、美术基础技能严重参差不齐，给高中美术教学带来了很大的困难。成了摆放在我们面前亟待解决的问题，在当前应试教育向素质教育转变的新形势下，这一问题的出现对学生的终身发展有着很大的影响，它关系着素质教育能否全面实施，关系着是否能对学生

8、的终身发展和幸福负责这一责任，关系着是否能够全面实施“三个一切，望能引起广大美术教育工的高度重视。三、问题形成学生水平差异的原因调查分析结果生源问题一、各学校的重视程度不一。在农村各学校中，中心学校的领导老师重视程度较高，学校配有专业的美术教师，如：晋城市阳城县润城镇中心学校每年都参加县局举办的各种竞赛，长此以往，带动了学生的综合素质的提高学生的美术素质较好，而其他农村学校不参加这一活动，因此与镇中心校相比会形成较大的差距。二、有些农村中学领导往往也很重视，但由于师资配备不平衡，一般美术课都由其它学科老师代课，授课内容比较随意，不按大纲、课标要求上课，天长日久势必形成一定的差距。三、还有些学校

9、领导、老师、学生重视都不够，认为美术学科只是副科，乡镇教办又不统考核，老师随便代代，学生随便学学，这样与活动较多的中心校形成了较大的差距。由于学生自身素质的差异，同一班级在同样的教学、学习条件下也会形成一定的差异。有些同学天生爱好美术，在自身兴趣的激发下，在老师的正确引导下，美术素养自然会提高很快；而有些学生或受社会大环境的制约影响，认为学好数、理、化就能一统天下，或受父母家庭的影响，认为学美术没出息，再加上缺乏一定的兴趣爱好，差异的存在也就不足为奇了。四、解决问题的对策与建议对于初中阶段学生客观存在的差异，高中美术学科教学中，教师应积极采取措施，针对性地对这一问题进行解决,有计划、有措施地进

10、行美术学科教学一、由于农村中学这种状况的出现，就高中美术教学而言，本身就和初中之间存在着一定程度的脱节，缺乏一种“连续性。初中美术教学，特别是一些师资薄弱的学校无法对学生进行美术技能训练，这些学校美术教学中只注意培养学生的想象力和多向思维能力，学科教学往往容易多注入表现、抽象、超现实等手法，学生绘画多姿多彩，说白了就是让学生随便画画，因而完全忽视技能技巧的培养；而高中美术教学从根本上要使学生有一定的中国画、素描、色彩技能。根据这一情况，教师可根据教材与教学的需要适当增加一些初中教材以外的技能常识方面的知识讲授，尽量填平存在的天形的沟这样做，其一，在面上可增强初中美术教学与高中美术教学的连贯性；

11、其二在点上可以对基础薄弱的学生进行补课二但有一个值得注意的问题，就是不能因此而扼杀各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视角、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法,表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在学习过程中，激发创造精神，发展美术实际能力，形成基本的美术素养，陶冶高善的审美情操，完善人格。三.调查结果。1.观音山中心学校由两个分校组成，一个是观音山小学，一个是富善小学。两个学校都开设了美术课。不同的是观音山小学有专科教师，而富善小学没有专科教师，是由教师兼职的。2.在两个学校里美术设备是不齐全的，观音山小学有专门的美术教师，而富善小学没有。其他的设备有一些，但都不全。3由于学校的实际情况的限制，一个学校的专职美术教师每周要上七个年级共十四节课，要备六个年级的课，一个学校的教师是兼职的.，就没有多余时间去研究编写乡土教材。只能是选择一下课题，根据当地实际情况进行加工创作来完成。4.学校的美术教学工作除了正常的上好美术课外，还通过美术兴趣小组活动来提高和巩固。我们学校的兴趣小组活动时间都是统一安排的，每个星期四下午三点半至四点半。在这段时间里，我会组织参加兴趣小组活动的学生进行不同