《故宫博物院》教案.docx

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1、故宫博物院教案【教学目标】1 .根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。2 .从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计。3 .对材料中的重要信息进行组合，并查找相关资料，游览时进行讲解.【教学重难点】1 .从各种相关材料中提取道要信息，完成故宫参观路线图的设计。2 .对材料中的重要信息进行组合，并查找相关资料，游览时进行讲解。【教学准备】1 .预习提纲：完成状元大课堂好学案对应课时预习卡。2 .准省资料：”状元成才路”多媒体课件：学习单。【教学课时】1课时【教学过程】板块一创设情境，导入新课1.创设情境。在我们的首都北京，有一座古老的皇城，距今已有六百年的历史.它规模宏大，建筑精美，布

2、局统一，里.而珍藏若无数稀世珍宝。它就是明清两朝帝王所居住的皇宫一一故宫。（课件出示教材中和网上查找的故宫图片）3 .交流：看了这些图片，你想说些什么呢？4 .导入新课：今天，我们就一起走进第U课故宫博物院讥【设计意图】出示故宫图片，解说故富的重要地位，营造匏围，拉近学生.和学习材料的距离，激发学生对故宫的热爱和向往之情。3j三三1.J三三/语文要素1 .请大家浏览课文并思考：我们今天学习的课文和以前的课文有什么不一样？2 .学生交流。（1）课文是由四则材料组成的，有文字材料，也有图片材料.（2）有的材料来源选自文章，有的选自网站。3 .提问：默读这四则材料，说一说它们分别介绍了哪些内容。4

3、.学生交潦。选择的阅读材料是材料一、材料三和材料四，全点关注材料一。阅读材料一，需要细读第二、第三部分的内容，第一和第四部分只需要大致浏览一下。阅读时运用的方法：要抓住关键词来规划路线。思考：哪些是设计参观路线时的关键信息呢？学生交流，教册小结：材料一中表示游览顺序的词语、方位词和表示具体位置的词语（板书：游览顺序的词语、方位诃和表示具体位置的词语），就是设计路线的关键词。通过阅读材料三、材料四，要把握的主要信息-不逆行，不到未开放的区域去参观。（2）第二个任务。选择的阅读材料是材料和材料二。提问：如果你是一名游客，你最希望别人向你介绍景点的哪些方面？引导思考：如果要把太和殿介绍得清楚、有趣，

4、应该怎样阅读材料？怎样讲解？学生交流，教师小结：阅读材料时要找出大家可能感兴趣的内容，并将提取的相关信息进行整合.介绍时，也要按照一定的顺序进行，如位置一样貌一作用一故事传说.（板书：位置一样貌一作用一故事传说这样才能使自己的讲解层次清晰、内容有趣。4.自主学习。带着阅读目的，细读相关内容，运用方法完成学习单中我的阅读成果”和“我这样设计/讲解的原因”这两项分任务。【设计意图】为了使学生出色地完成两个任务，教师在学生动手之前给予提示，为学生在有目的地阅读时，提供语言支架，这样学生完成任务时有章可循。板块四展示汇报,交流过程_/语文要素1 .小组交潦。（1）明确交流要求。请大家根据交流提示，在小

5、组内进行成果的展示汇报。课件出示：交流提示 每个人向小组成员展示自己画的参观路线图，并解糅为什么要这样设计。 其他同学评价参观路线图设计是否合理，如果不合理，需要怎么调整，调整的依据是什么。课件出示： 将小组成员当作自己的家人，模拟向他们作一次详细讲解. 其他同学随机提问，小组同学尽量予以回答。是奢侈。在建造时，材料也是有限的，结果有一个工匠在某一个步骤出了差错，导致一部分材料损坏。这可就坏事/,更是被皇帝知道，因为自己的一个失误，导致工期延误，甚至是工程失败，搞不好是要被治罪的，好在这个工匠非常聪明，他很快就想到了一个办法，那就是造假。他在慌乱中找到了块金统楠木，进行修整之后，用上好的颜料给

6、这块木头上了色。要知道这种木头本身就是不易腐朽的，再加上工匠的技术不错，所以在上了色之后，和我的几乎是一样的。在九龙壁完成之后，乾隆皇帝自然来看了这个作品，不过当时的这点瑕疵陷藏得还是非常好的，不仔细观察根本看不出来，乾隆看后，感觉非常不错，也没有发现这条龙哪里不一样。就这样，这个工匠非常幸运地躲过了一劫。这就是我们如今看到的这条龙腹部颜色有些不样的原因。尽管看起来有些不一样，但整体上还是非常精美的，可想而知，当时这个工匠的技艺有多么育.2 .全班交流。各小组进行成果展示。3 .小结：我们祖国有着壮丽的河山，有着世界眼目的文化遗产。当我们阅读文字材料时，要带着阅读目的，选择合适的阅读材料，选用适当的阅读方法来达到自己的阅读目的.课后，请大家读读西湖3这篇文章，运用我们在这一单元学到的阅读方法，去完成文末的阅读任务。【设计意图】学生通过阅读和讨论，根据学习任务时阅读材料进行筛选，学习比较迅速而准确地提取关键信息，进行梳理、概括，并在交流环节对他人学习成果进行评价，细化合作学习的过程，在语言实践中，发展学生的思维能力，有效地提悬学生的阅读能力。