《教育评价》读书笔记.docx

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1、教化评价读书笔记教化评价是依据肯定的教化价值观或教化目标，运用可行的科学手段，通过系统的收集信息资料和分析整理，对教化活动、教化过程和教化结果进行价值推断，为提高教化质量和教化决策供应依据的过程。下面是为你带来的教化评价读书簿记，欢迎阅读。教化评价读书笔记一一对教化评价的理解作为一位老师，我们每天都在对自己的教学、对学生的学习以及行为状况进行着不间断的评价。但对评价的真正了解还是特别有限的,这次学习了教化评价后，对教化评价”才算有了比较深刻和全面的相识。现谈谈我在学习中的一些感受。教化评价是评价者依据肯定社会确定的教化目标和价值标准，对教化活动满意社会及受教化者须要的程度作出推断的活动。我们在

2、实际的操作中，可以按不同的依据对教化评价进行分类。如：按功能及用途划分，可将评价分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价。诊断性评价是指为了解教化活动存在的主要问题，或使教化活动的形式、内容、过程等更适合活动对象的H身条件及须要而进行的评价。形成性评价是指在教化活动过程中，为不断了解活动进行的状况、刚好对活动进行调整和提高活动质量而进行的.评价。终结性评价是指在教化活动结束时进行的，主要目的在于对活动结果进行的鉴定性评价。又如：按参照标准划分，可将评价分为相对评价、肯定评价和个体内差异评价。相对评价是指依据评价对象的实际状况或以评价对象一般水平为标准的评价。肯定评价是指依据某种须要或要求设定客观

3、标准的评价。个体内差异评价是指以评价对象以往进展水平或某一状况为标准的评价。还可以按评价对象的层次、范围划分，可将评价分为宏观评价和微观评价。宏观评价是指对影响到社会范围的那些指导、规范社会教化活动的各种因素的评价。微观评价是指对某项详细的教化活动的过程、对实施和管理教化活动的组织与个人、对教化活动指向的详细对象等进行的评价。按评价主体划分，可将评价分为他人评价和自我评价。他人评价是指由教化活动实施者以外的人作为主体的评价。H我评价是指由教化活动实施者作为主体的评价。按评价方法划分，可将评价分为定性评价和定量评价。定性评价是指接受开放的形式获得评价信息，运用定性描述的方法做出结论的评价。定量评

4、价是指接受结构式的方法，预先设定操作化的评价内容，收集并量化评价对象的信息，运用数学方法作出结论的评价。虽然评价的划分类型有好多种，但他们必须要坚持一些原则：方向性原则、客观原则、激励性原则、可行性原则、效用性原则。这些原则是评价主体在评价过程中必需遵守的行为准则，是指导评价活动的一般原理，是一种行为准则。只要遵循了这些原则，我们的评价才客观、公正，才有实际运用价值。作为中职学校的专业老师，我最常运用的就是对学生的评价。那么什么是学生评价？学生评价是对学生学习进展与行为改变的评价。它包括对学生在学问与技能、过程与方法以及情感、看法、价值观等方面进展状况的评价。其中对学生在驾驭学问技能方面进展状

5、况的评价是我们关注的问题。学生评价是学校教化评价的核心，因为学生评价在很大程度上确定着老师评价和学校评价的结果。新课程改革提倡建立促进学生进展的课程评价体系，体现了新课程改革为了每位学生的进展”的基本精神。那么评价学生有哪些有效的方法和手段？1.诊断性评价、形成性评价和终结性评价诊断性评价诊断性评价乂称打算性评价，是在教化活动起先之前或教化活动进行之中对学生的学习打算状况或特殊困难进行的评价，是对教学活动的打弊。它主要对教化背景、存在问题及其缘由作出诊断，以便“对症下药”，据此进行教学设计。诊断性评价的实施时间一般在课程、学期、学年起先或教学过程中须要的时候。它涉及的主要内容有：教化所面临的问

6、题;学生前一阶段学习中学问储备的数量和质量;学生的性格特征、学习风格、实力倾向及对本学科的看法;学生对学校学习生活的看法、身体状况及家庭教化状况等。诊断性评价的作用主要表现在三个方面：(1)确定学生的学习打算状况，明确学生进展的起点水平，为教学活动供应设计依据。(2)识别学生的进展差异，适当安置学生。(3)诊断个别学生在进展上的特殊障碍，以作为实行补救措施的依据形成性评价形成性评价又称过程评价，是在教化过程中为调整和完善教学活动、引导教化过程正确而高效地前进而对学生学习结果和老师教化效果所实行的评价。与诊断性评价不同，形成性评价一般是在教化进行过程中开展，其主要作用是：引导学习活动的方向;强化

7、学生的学习；刚好发觉问题并供应矫正处方。形成性评价所借助的手段有平常作业、日常视察和形成性测验等。形面性评价是现代教化评价的进展趋势之一，也越来越受到人们的重视。终结性评价终结性评价又称结果评价，是在某一相对完整的教化阶段结束后对整个教化目标实现的程度作出的评价。它要以预先设定的教化目标为基准，考查学生进展达到目标的程度。终结性评价的次数比较少，一般是一个学期或一学年一次，在学期或学年结束时进行。主要是考察学生群体或每个学生整体的进展水平，为各种选拔、评优供应参考依据。2.自我评价和他人评价自我评价是指被评价者FI己参照评价指标体系对H己的活动状况或进展状况进行自我鉴定。自我评价实质上就是评价对象自我相识、自我分析、Fl我提高的过程。开展FI我评价时，要特殊留意对Fl我评价者的引导，并把自评和他评结合起来。他人评价他人评价是指由其它有关方面的人员对评价对象所实施的评价。在他人评价中，能否在评价主体之间建立和谐的关系，是确定他人评价成效的关键在口常教学中，我们应当把多种评价手段结合起来，发挥教化评价的促进作用。当然，教化评价是一个永恒的话题，我们不断地探窕着评价的新局面，力求更合理，更科学地对每一位学生的进展作出评价。