《散步》精品教案.docx

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1、教学目标教学目标：1 .通过写朗读脚本,把握人物形象,初步感知文章情味.2 .研读柬点语句，结合写作背投，深入理解文章丰富内涵.3 .通过对比，了解、品味“对称句”的特点.教学重点：通过写朗读脚本，把握人物形象，初步感知文章情味。教学难点：研读重点讲句.结合写作首景,深入理解文章丰富内涵.教学过程【学习任务-朗读课文，读出人物特点和场景情味。【教师活动】明确任务一第一单元是写景状物的散文，在朗读时，我们要读出景物的特点.出作者的感情,第:单元是写入叙犷的敢文，在朗读时，我们则要读出人物的特点,读出场景的情味。本文讲述了-家四口在田野散步的故事.故事中有没有哪个人物或场景让你很感动？请选择一个你

2、最喜欢的人物或场景,结合相关文字，写一份朗读脚本，然后有感情地读一读吧，建议大家用卜面的格式完成此项任务。喜欢的人物或场景：相关文字：朗读脚本：学生活动】完成任务一，选择再欢的人物或场景,摘抄相关描写，完成朗读脚本.【教师活动】按人物和场法的顺序区合学生答案,出示学生答案示例.任务人物1：-再欢的人物是：儿子”相关文字：小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了.朗读脚木：这句话中，我看到了一个活泼可爱、聘装机灵的小男孩和一个幸福、海骅的家庭，”前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”语气上扬.要读出愉悦.可爱的感觉.人物2：再欢的人物是：“我”相关文字：1 .

3、到了一处我脚下来,背起了我的母亲,妻子也蹲下来,行起了我们的儿子.2 .但我和爰子都是慢慢地，枪枪地，走得很仔细，好像我背上的I可她背上的加起来,就是整个世界.朗读脚本：两个“蹲”字和两个“背”字,写出了一家人的尊老爱幼和浓浓的亲情，表达了“我”和妻子都有一种责任心，要必读.“慢慢地”“稳稳地”读得要慢一点，或一点，“整个世界”亟读，读出“我”一个中年人的货任感、使命将。再欢的人物是：“我”相关文字：一霎时,我感到了贲住的重大.就像民族领袖在严重关头时那样.我想找一个两全的办法,找不出：我想拆散一家人，分成两蛤,各得其所，终不胜意，我决定委蒯儿子了，因为我侔问他的时口还长，我伴同母亲的时日已短

4、。我说：“走大路J朗读脚本：这段文字写出了面对“分歧”“我”的礴受,以及“我”选择“走大路”的心路历程，我现了“我”对母亲的关心、孝顺,以及对家庭的出任感五任的31大”“决定”“走大路”要电读，”终”稍稍延长，表示寻思，“不愿意”语气下降，表示无奈。人物3：喜欢的人物是：“母亲”相关文字:但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主懑：“还是走小路吧！”朗读脚本：“摸揆一，Iii1.要读出母亲对孙儿的痛爰，“还是走小谿吧！”要读出母亲的谱气.谱速慢一点,读出一家人的和谐幸福.人物4：引导学生发现还有一个人物一一妻子，并分析，(1)妻子呢，在外面,她总是听我的.(2)到了一处.我蹲下来,背起了我的母亲麦干也

5、踏下来.背起了我们的儿子.通过“听”“簿”“背”这几个简单的动作，从中可以看出妻子的温柔赞惠、孝帧慈密。场景I：再欢的场景是；我劝母亲故步相关文字：母亲本不愿出来的：她老了,身体不好，走远一点儿就觉得累.我说,正因为如此,才“该多走走.母亲信服地点点头便去*外套.她现在很听我的话，就像我小时候祝听她的话一样.朗读脚本：这段文字中，既能看到母亲的年迈与顺从，也悭看到儿子的诚恳与孝敬。可以说母慈子孝,互敬互爱.浓浓的母子情流淌其间，所以读这段文字时.想象这个场景,语气是亲切的节.奏要舒缓.场景2喜欢的场景是：初春田野图相关文字：这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓.有的淡：树枝

6、上的嫩芽儿也密了：田里的冬水也咕咕地起着水泡儿这一切都使人想好一样东西一一生命.朗读脚本；这段文字写出了初存旧野万物复苏的美丽与生机，表现了一家人散步的愉悦心情.语气要愉悦，节奏可以稍快。【救Wi活动】教师总结通过大家在朗读脚本的分析，我们若到了四个特点鲜明的人物，也能合到同学们对于文章的多元理斛，人物形象：我：体贴孝顺、有贡任感母亲：年迈体西、慈爱亲切妻子：温柔胡惠、孝顺慈赞儿子：活泼可爱、晒战机灵场景：温馨和谐、互敬互爱、生机勃勃思想感情：亲情、尊老爱幼、货任、选择、生命8分钟任务【学习任务二】品读/戊语句，结合写作背景，读出丰富内涵的情味。【教师活动】明确任务二从所选的人物和场景中,我们

7、看到了大家对这篇文章思想好情的多元理解.（有的说“亲情”，有的说“尊老爱幼有的说“说任”，有的说“选择”,有的说“谦让，有的说“生命.）1.如果给这些理解排排序，你觉得哪三种理解应该放在前面？i?t结合文章的具体内容或谱旬，说说理由.2.你认同的这三种埋解是并列关系吗？如果不是，这三者之间的关系是怎样的呢？清用示意图的方式呈现三者的关系，并加以闱述。【学生活动】完成任务二【教师活动】出示学生答案示例学生答案示例1：我觉得放在前三位的应该是：亲情、货任、尊老宠幼，亲情从文章中处处得以体现，例如第5段,体现了一家人互相关卷。或任体现在儿子与国亲之间的分岐以及“我”做出的选择.尊老爱幼体现在第8段“

8、我”和妻子背著母亲和儿子，表现出我们对老人和孩子的关爱.亲情贡任洋老爱幼我认为这三者是相互融合的。像尊老爰幼中，就体现了责任，亲情之中也有责任,有亲情就有尊老爱幼.学生答案示例2；三个词是：爱，不含，陪伴但我和妻子荏是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界.爱：这是一种所任，一种担当，更是一种爱，这是作者生命中武要的部分。但是春天总辞来了.我的母亲又熟过了一个产冬.不舍：作者不舍得母亲离去，庆幸存天来了，不是那么寒冷了，这是对母亲的一种爱。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。陪伴：父爱如山.父亲对于核子的爱在于陪伴.爱不舍、陪伴作者爱他的母亲、妻子和孩子，这

9、其中就包含了对母亲的不舍，对核子的陪伴,都是他爱家人的表现学生答案示例3：我认为是生命、亲情、说任，他们因为亲情才会有这件小，这是生命的延续和费任.生命一一亲情一责任有了生命才有了亲情，有了亲依才有了揖任，【学生活动】再读重点语句这两方的初存的田野！大块儿小块儿的新标的意地铺著.有的浓.有的淡：树枝上的嫩芽儿也密了：田里的冬水也咕咕地起存水泡儿这一切都使人想着一样东西生命.今年的春天来得太迟,太迟了.有一些老人梃不住,在清明将到的时候死去了，但是乔天总算来了.我的母亲又熬过了一个严冬.但我和妻子都是慢慢地，粒稳地，走得很仔细，好像我背上的向她首上的加起来,就是整个世界。【教府活动】适时出示写作

10、背景文章写于1985年.我父亲刚去世.照料了他多年的母亲似乎一下子给抽抻了生活目标，身体情况变得很复杂。我有个弟弟是医生，私下说，母亲处在丧偶综合征中，这是一个微妙的阶段，必须通慎度过，呆不能缺的就是子女的陪伴.那次散步，就是一次陪伴，而与陪伴相伴的，就是对“生命”这个命题的感受和思考。二卜年后说散步【学生活动】再次思考文章的思想那情，鼓励笠角度理解1分钟任务t学习任务三】了解“对称句”特点,读出语言特戊的情味。感受到散步3这篇文承的毡力，你一定也想把这篇文曲列为读书匍该会的招选篇目/吧.通过之前的学习,我们知道在朗读的时候,除了要关注内容和情感.还应该关注作品的语古特点.这篇文章的语言朴素亲切之外还有一个显著的特点，就是运用了很多“对称句，谛在文中画出这些语句品一品，读一读，读出其中的情味.引导学生比较对称句和散句的不同.原文：我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子：我的儿子还小他还习惯听从他高大的父亲.改过的句子：我的母亲老了，她早己习惯听从她强壮的儿子：而对于我年龄还小的儿子，听从他尚大的父亲还是他的习惯。明确对称句的好处：形式上整齐流畅：句式更加整齐，音的更加和谐。内容上表现充分：对应得以强化，形象得以突出。