《整十数加减整十数》说课稿.docx

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1、赘十数加减整十数说爆稿老师，胡正程一、说教材1、教学内容九年义务教化六年制人教版试脸教材一年级下册第61页主题图、第62页例1以及相应练习。2、教材分析及地位整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。这一内容通过让学生在生动详细的情境中学习计算，引导学生独立思索与合作沟通多种不同的算法，进一步培育计算实力。这样支配，有助于学生加深对相同单位的数可以干脆相加、戒的相识，为后面学习随意两个数相加、减打基础。教材的编排是由直观操作等依靠实物思索到脱离实物思索，遵循由详细到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培育，为进一步提高计算速度、培育计算实力，

2、解决实际问题打基础。二、学情分析经过一学期的学习、熬炼与培育，一年级的学生基本上已经驾驭了简洁的数学学问和教学学习实力，而这些学问与实力的驾驭也为本次教学打下了肯定的基独。如10以内数的加减法就可以it移到本次教学中来，而他们在课堂上所初步接触与建成的小组合作与探究，也为本次教学在学生学习方法的选择上供应了帮助。三、教学目标依据课标的要求，结合教材特点及学生实际状况，我确定了以下三个教学目标。1、引导学生理解和驾驭整十数加减的计算方法，并运用所学学问解决实际问题：2、培育学生视察、分析、解决问题的实力；3、通过创设情境，给学生自主探究、合作沟通的学习空间，使学生养成自主探究、合作沟通的良好学习

3、习惯。四、说教法接着扮演学生学习组织者、引导者与合作者的角色，以开心的启发式教化为主来开展课堂教学，为学生营造经松开心的学习氛围，为学生的动手实践、自主探究与合作沟通留有足够的时间与空间。使学生所学的学问和技能得到进一步的巩固。五、说学法新课标认为：动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。在教学过程中，通过让学生看一看（看图）、想一想（想问题、想算法、数一数、说一说、摆一摆（摆小棒）等多种彩式，让学生主动动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，主动开展本节课的教学活动。激励并引导学生思索计算方法，组织学生沟通计算方法，使学生在自主探究与合作沟通中明白了算理，

4、驾驭了算法。充分体现了学生为主体老师为主导的原则。体现了“学生是学习数学的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。六、说教学过程（一）创设情境，激趣导入1、复习旧知作打算出示口算题:2+36-29-45+44+28-32+53+42、老师谈话引入，课件出示61页主题图。板书课题：整十数加减整十数(二)自主学习，合作沟通1、课件出示课本第61页主题图，引导学生看图说图。2、出示课件第62页例1图，启发引导提问：他们在做什么事情呢？3、学生独立思索。4、合作沟通，解决问题组内沟通教学问题，解决问题。并想想你们的得教是怎样想出来的。5、汇报沟通。(1)学生沟通教学问题。(2)沟通得数是

5、怎样想出来的。6、动手实践(1)用摆小棒的方法检验刚才的计算方法。(2)师小结：通过刚才的表现，我发觉大家不仅听得仔细，说得更棒，下面老师想考一考你们的动手实力，你们能做得更好吗？(三)学以致用，巩固练习1、“做一做”：摆一摆，算一算。学生独立完成课本第62页“做一做”第1题和第2题。2、老师提问学生检查学生的完成状况。3、学生自主完成课本第63页的第1、2、3、4、5题。(四)、忌结你有哪些收获，能和大家共享一下吗？在全部练习完成后，我着重让学生自己来谈本节课的收获，在亲切的师生沟通氛围中渐渐陈述自己本节课学到了哪些新学问。最终老师再讲本节课的重点难点进行总的阐述。（五）课外拓展：课本第63页思索题。