《整百、整千数加减法》教案.docx

《《整百、整千数加减法》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《整百、整千数加减法》教案.docx（3页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、整百、整千数加减法教案一、复习引入1 .学生汇报课前收集资料的情况.（生汇报师Iffi机板书）2 .观察数据特点，复习数的组成.师：谁来说说这些数的组成?利用数的组成规律.可以口齐整百、隹千数的加减法。二、探究新知1.教学教材第95页例1】。（1）收集信息：刚才大家收集了很多生活中的整百、整数，小强也收柒了两个数据。说说图上告诉了哪组信息（板书：电视100O元，沐箱2000元）。（2）提出问超：小朋友看到这两个数学信息，能提出什么数学问即呢？颈设：电视和冰箱一共要多少元？电视比冰箱便宜多少元？冰箱比电视费多少元？教学过程（3）解决同施：大家提出了这么有价值的问题，你们能解决吗？学生尝试解决第一

2、个问题.1000+2000=怎样计算100o+2000等于多少呢?学生独立计算，同桌交流算法,反馈.几种可能性如卜A：1个千加2个千是3个千.3个千是3000.B；从1+2=3想出100T+2000=3000C：从108200=300想出1000+2000=3000.适当点拨方法优化，（同学们可真动脑筋，想出了这么多的方法,有的同学用数的组成规律的方法,还有的同学更聪明，由1+2=3想出r】OOo-2000=3000。这么多方法，你喜欢哪种方法？）（4）另外两个问题你能解决吗？选择一题列式计兑.交流算法.说说你是怎样想的，2.教学教材第95页例12.（1）组织学生埸口尊题活动.出示50.80、

3、130这一组数2人一组,分别想一个加法算式和一个减法算式,将算式写在自Ci的练习本上。（2）出示：80+5O=130-50=学生交流舞法。（以数的组成为主，只要合理就给与鼓励）看课本并把它们补充完整,如果有问甥可以提出来。小精灵聪聪还有两个曲目想考考你，赶快来展示你的本领吧！900+600=1500-600=同桌互相说说计算方法。（3）总结：比怆例11例12在口算时的不同.（提醒学生注意例12的数据目算时需要注意进位或退位）师生共同小结：计算整百、整千数的加减法，可以用数的组成或其他不同的方法,你觉得哪一种最简便就用哪一种方法葬7三、巩固练习1 .完成教材第95页“做一做”第1、2题，（口算卡

4、片出示，个别说.怎么算的）2 .完成练习十九第1题。学生独立完成后汇报，教师适时肯定。四、爆后小结这节课你有什么收获？教学板书整百、整千数加减法电视：100o元冰箱：2000元100O+2000=3000（元）1个+2个=3个干80+50=1308个十5个十=13个十130-50=8013个十-5个十=8个十整百整千数的加减计尊.最常用的是把它们看成几个白、几个干米加或减，假学反思“整百、整数加弑法”是在学习了UOOOO以内数的认识”的幽础上进行教学的，同时它又是今后学习计算的重要基础，为进一步学习万以内敛的加减法做准备，我在教学这堂课的过程中,有如下亮点:1.创设情境,活跃气氛。现代教学论认

5、为，好的数学教学应该从学习苕的生活经验和已有知识背城出发，给学生充分提供进行数学实践活动和交流的机会,使他们我正理解和掌握数学知识、思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验，通过使用教材中的主题图“买电器”引入，提问学生:知道了这些电器的价格，你能提出哪数学问题?又是怎样列算式的?这样的情境引入，使学生体验到生活中处处有数学，调动学生学习的积极性，2.引导参与,探究算法。在学生提出问题后，选择一个比较容易的问题加以解决，即:计算1000+2000,让学生自主学习，互相启发,互相帮助。同时还应看到学生之间的差异,在这个过程中，允许学生用不同的方法,充分尊弱学生的选择，体现r课程标准中所提倡的鸵法多样化”的新理念。鼓励算法多样化，对培养学生的创新意识与创新思维是十分必要的,提倡律法多样化，在比较分析中实现算法的优化。把解决问Sa的主动权交给学生，就给学生留下了更多展示自己思维方式和解决问题策略的机会.