《新课程背景下的班级管理方法研究》.docx

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1、新课程背景下的班级管理方法探讨实施方案一、课题的提出当前新课程的全面推动，教学改革的深化开展对班级管理提出了更高的要求，因此，重建学校的班级管理制度，探究新形势下得班级管理方法很有必要。班级是学校教化教学活动的基本单位，也是学生在学校生活中的重要社会组织，班级管理水平的凹凸影响着新课程理念的推广与落实。纷繁、困难的班级管理工作是班主任的日常工作重点，也是学校管理工作的难点与重点，无论是科任老师还是班主任，如何对班级进行有效的管理，均是每一位教化工作者的本职工作。我自参与工作后便始终担当班主任，14年的班级管理经验让我对班主任工作有了一些独有的相识和体会，并且在实践中实行了一些富有成效的做法，息

2、结班级管理阅历，提升自我班主任工作水平已到适当时机。现实工作中班主任的管理受到社会主导价值观，社会环境，家庭教化，网络，手机等各类新挑战，班主任在班级管理中仍旧沿袭过去传统的对学生管制方法，收效甚微甚至适得其反，迫切要求班主任全力提升自己的教化才智，努力提高理论素养。当前的新课程改革要求班主任必需深化而又全面领悟新课程理念，提高自身思想素养，提高工作自觉性，在班级教化，班级管理过程中主动协作，主动参与新课程改革，在班主任工作中为实现“学生学习方式的根本变革”创设条件，营造良好的情景氛围。本课题探讨的意义在于从理论层面通过班级管理在新课程背景下得重新相识，探究新的管理方法；从实践的层面，针对目前

3、班级管理的现实问题，结合对探讨对象的探究实践与反思，寻求一套新型高效的管理操作体系。二、国内外关于班级管理的探讨现状(一)国外关于班级管理的探讨在国外，班级管理的关注和探讨多立足于多学科视野。首先，班级管理得益于心理学探讨的支持。心理学家们通过对传统班级管理弊端的抨击，确立了各种班级管理的新观念，并试图找寻班级管理的心理学基础。心理学的探讨范式和探讨思路，为班级管理供应了方法论指导，使班级管理一方面有了其基本的理论基础和探讨范式，另一方面也构成了心理学探讨的实际应用的一个重要领域。（一）国内关于班级管理的探讨在国内学界，班级管理这一概念于20世纪80年头出现在教化理论界，此后国内学者和一线老师

4、也起先从学校的管理现象动身，多班级管理的性质，职能，内容，方法，策略进行探讨探讨，涌现了一批班级管理的代表性著作。三，课题界定与探讨依据课题界定：依据实际工作须要，总结胜利的班级管理阅历，推广典型做法，探讨新形势下为应对社会主导价值观，社会环境，家庭教化和网络手机等挑战所实行的胜利做法。探讨依据：省市方案指出：“结合老师个人成长须要、学校发展实际和课程改革不断深化的要求，主动实践，刚好总结阅历，努力探究规律，不断创新研修方式，提高研修效果，促进老师队伍快速成长”。教化部关于进一步加强中小学班主任工作的看法中指出：中小学要制定校本班主任培训安排，主动组织本校班主任参与各层次的培训活动，组织班主任

5、开展校本研修。四、探讨目标目标一：建立共同远景，促进班主任从“适应性管理”进入更高层次的“创新型管理”，引领班主任专业化发展；目标二：建立团队学习共同体，促进班主任从一个现实的人向志向目标不断靠近，在学习过程中实现“自我超越”；开展校际班主任沟通研讨。目标三：建立学习型组织，为每一位班主任创建和供应一个民主的、同等的、双向沟通的良好学习氛围，为班主任终身学习、持续发展，适应新形势新要求打下基础。五，探讨内容：依据中小学班主任实际工作须要，探究探讨班级活动设计与组织，班级文化建设，班级制度建设等内容。六、探讨过程设计（一）打算阶段：（2015年9月）（1）进行课题申请、论证。（2）学习相关的理论

6、学问，进行专题座谈。（3）撰写课题方案。（4）组建课题探讨老师队伍：开展对班主任管理工作的问卷调查。（二）实施阶段：（2015年10月一2016年5月）（1）制定课题探讨方案。（2）设计课题探讨须要的问卷调查表和工作制度。（3）归类整理各参研班主任在班级管理方面的做法及存在的问题。（4）分阶段召开课题研讨会，沟通阶段性探讨成果，对探讨过程刚好限制。（5）举荐探讨成果。（三）总结阶段：（2016年6月）（1）归类收集试验过程中各种资料、统计分析。（2）进行全面分析，撰写试验探讨工作报告。（3）整理汇编试验成果。（4）申请结题。七、探讨方法设计（1）文献资料法：通过对有关文献的收.集和探讨，使课即探讨的内涵和外延更丰富，更明确。2）行动探讨法：在实际的班务管理环节中，通过个案分析，刚好总结并改进探讨措施。（3）阅历总结法：在实践和探讨的基础上，依据课题探讨重点，随时枳累素材，探究有效措施，总结得失，找寻提高班级管理水平的基本策略。（四）调查分析法：通过实地面谈、提问调查等方式收集、了解事物具体资料数据，并加以分析的方法。八、预期探讨成果（1）老师研修手册、班务日记各两本，填写完整、规范。（2）论文及案例分析每人至少一篇。（3）课题工作报告每人一份。2015年9月18日