6.2常见的技术图样.docx

《6.2常见的技术图样.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《6.2常见的技术图样.docx（4页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、第六章设计图样的绘制其次节常见的技术图样(第1课时)一、教学目标1 .学问与技能目标(1) 了解一般技术图样所采纳的投影方法.(2)与，仪正投影法方法、特性及三视图成图原理和规律.(3)理解并驾驭三视图的投影规律一一“长对正、高平齐、宽相等”.2 .过程与方法目标(1)能绘制(识读)简洁的三视图.(2)学会规范作图的方法和技能.3 .情感看法和价值观目标(1)相识到三视图的绘制和识读在设计沟通与表达中的正要性，并在实践过程中逐步养成严训、细致、规范的技术行为习惯，2)形成科学的空间三维思维方式,养成一线不苟的看法.二、做学点(1)三视图成图原理和规律。(2)简法的三视图的绘制(识读)。三、数学

2、难点能规范绘制和识读简洁的：.视图.四、教学方法讲授法、情克教学法、自主同读法、练习法五、设计思想1 .教材分析通用技术必修模块技术与设计D第六章其次节“常见的技术图样”之“正投影与三视图”主要介绍了正投影法、三投影面体系的祖成及绽开，形成三视图的方法、绘制三视图的图例”首先，三视图是按正投影法绘制的.故正投影法是绘制和识或三视图的理论基础,是学生学习绘图和识图的前提.其次,三视图是工程设计最基本的表达方式，也是本章的曳点、碓点内容.最终，本节内衣也是后续学问“形体的尺寸标注”和机械加工图”的场础。在教材的结构上，本节占用的锦幅较长，意图很明显，就是在学习完了设计表现图之后，更进一步与取绘制简

3、洁的技术图样的方法，并且能终提升而常见的技术图样的实力.2 .设计理念设计本身就是一个不断呈现自己技术思想的过程，如何让别人了解自己的设计思想,如何精确、简洁地表达自己的i殳计构思，如何捕获有用的技术信息，反映了一个人的技术沟通实力，这也是技术素养的Hi要如成部分。采纳由商洁物体三视图的画法入手，由简至繁，按部就班，训练学生基本绘图实力：来军i自学辅导与老师讲授相结合：案例解说与实践练习相结合的教学方法.3 .教学策略设计三视图的教学，主要应当通过学生自己的亲身实践，动作图来完成。因此，老师主要通过提出问题，引导学生自己动手作图来展示教学内容.，教学中,老师Ur以充分利用提出的何烟，让学生在动

4、手实践的过程中学会三视图的作法,体会三视图的作用.利用幻灯片演示.压缩教学内容,保证课程目标的实地.在自主会试绘制模型:视图的活动中，体验、感悟绘制；.视图的基本方法、并通过绘制型图表达设计构朋的实践活动，进一步提离绘制三视图的技能.4 .学情分析“学生是学习的主体”,基于学生已有的学问,学生在初一和高一已经接触到了三视图.但学生对三视图的理解仍IH在数学的学问层面上，相识较为肤浅,须要正确完整地引导学生对技术学科所要求三视图的学问进行全面的相识。此外，学生己有他誉较娴熟地绘制(识读)平面图和正等轴测图，也有光践投射成影的感知和体腕.学生，空间想轨实力还不够，光凭想象难于理解图形，长时间听老师

5、授课也会感到乏味-因此用课件形象地展示立体图，既有利于学生理解，同时也不至于让学生感到空洞、乏味.学生已学了草图的绘制，加上以前的美术基础，对于学习本节书的内容有确定的怖助,做出于还没有学习立体几何空间立体雪还较差,学习过程中确定会碰上困难.学生一般对动手实践的新奇心强、主动性高，但往往法乏细致、严遂的看法,故老师应留意进行主动地引导。六、被知算多媒体三角尺的多媒体教学系统与传统的自制教具相结合.主要运用多媒体教学.可就地取材（用酚笔盒作为正方体八铅笔，三.角尺，阅规、圆柱、圆锥、球等.七、教学过程引入新课：老师：科学技术沟通中常常用技术图样展示自己的设计思想,同学们,你知道有哪些技术图样常常

6、用来进行沟通吗？学生：学生相互沟通，并回答，老师总站。老酊：有一种图样，它Ur以表达物体的形体结构,以图样的形式表达设汁者的设计思想，这就是今日我们这节课要学的内容一一“三视图”。新课教学：老师：本课时主要将要学习的内容有正投影法、三视图的形成、三视图的绘制与识读三块内容，（以幻灯片的形式展示本节课的主要内容）让我们一起今日今日的第一个主鹿：正投影法。-正投账法（1）老师：影子是怎样形成的？形成影干须要那些条件？（=学生：相互探讨，自由回答。（四）老师：老师以投影仪的光作为光源，让学生视察物体在解都上的影子，总结影子的形成要素.老师：以幻灯片展示影子的形成.使学生对影子的形成有充分的了解.在电

7、灯光的照罐下,形体在地面上产生的影子.这里灯光称为投影中心，光线称为射线，平面H称为投影面，这种得到形体的投影方法，称为投影法。1 .投影法：投射线通过物体,向投影平面进行投射.并在该面上得到图形的方法.通过课件演示两种投影法：中心投影法：点光源发出的光践投射到物体上后在投影面上得到投影的方法。平行投影法：平行光线投射到物体上后在投影面上得到投影的方法。图片展示视图的投影过程.2 .正投影法：投影光战与投影平面事宜时，在投影平面上得到物体视图的方法，例1,请同学们画出圆推体、足球、圆柱体在屏幕上的正投影.（老师分别拿圆锥体、足球、Hl柱体在屏幕前作实物展示.）（学生在草稿纸上练习）例2.访问学

8、们快速画出下面各物体在屏幕上的正投影学生在草稿纸上解答：老师：同学们发觉了一个什么惊奇的问遨？学生：这两个物体在屏幕上的正投影一模一样.老师：一个方向的投影能不能完整地表达物体的形态和大小？能不能区分不同的物体？一般要从几个方向视察物体，才能表达清晰物体的形态？图片分析引导学生说出：不能，一般须要是三个方一H描述物体，由此过渡到三机图的学习.（-三视图的形成老师：二.视图是从三个不同的方向画出同一个物体的正投影，详细投射到哪三个面上，让我们一起先来相识一下三面投影体系的隹立.1 .三面投影体系的建立（课件展示）：三个西的相互垂直的平面构成一个三面投影体系，它们分别叫：正立投影面侧立投影面、水平

9、投影而：正立投影面,例立投影面的交线定为Z轴,傅立投影面与水平投影面的交线定为Y1.正立投影面与水平投影面交线定为X轴，三个面的交点定为原点0.2 .三视图的形成过程：（老师用硬纸板箝子做一个三个两两相互垂直的平面构成一个三面投影体系，把一个长方体模型放在这个投影体系里演示从不同方向投射物体,在正立投影面上得到的视图称为正视图：在上得到的视图称为左视图在水平投影面上得到的视图称为伯视图.把侧立投影面往左打开,把水平投影面往下打开，就得到了一个物体的三视图，三个视图分别分布在平面宜角坐标系的1、2、3三个象限里，（大屏幕演示爆开图）老酊：大家细致觇察长方体的三视图，想一想长方体二视图之间的投影关

10、系（长、宽、而）如何？学生视察思索三视图之间的投影关系.师生一起总结：而且长对正；而且高平齐；而且宽相等.长对正、高平齐、竞相等.这是以后画图和该图的臣要依据.主视图和性视图都反映了物体的长度,主视图和左视图都反映了物体的高度,俯视图和左视图都反映r物体的宽度.三视图的投影规律，归纳起来9个字:谢同学们牢军记住！3 .三视图的绘制与识读例3：球、圆柱、阳锥的三视图师生一起分析百图）例4：梭柱的投影（师生一起分析画图）正六棱柱由顶面、底面和六个侧校面加成，正六棱柱的顶面、底面为水平面,在俯视图中反映实形.例5：讲同学们京起笔在FI纸上画出下面物体的，.视图（学生练习，老师巡察指导）思索：效如没行

11、规定主视的方向,我们在画图的时候应当怎么来确定主视的方向呢？老师：国视图的时快,一般选择最能反啖物体主要形体特征的一面来作为主视面，同时要考虑作图的便利。例6：谛同学们拿起留在白纸上补全其它视图。el（学生练习老加巡察指导）老师：在画图的时候,发觉有不行见的轮廓线怎么办？学生；可见的轮麻戏葡成实跷，不行见的轮唬线柯成虚设！老师：大家想一想，在画图的时候怎样实现宽相等呢？学生：用尺来量.老师：用尺量是种很好的方法，大家彳f没有更好的方法呢？老加：我们可以利用45咬侨助线来帮助作图.（老师在黑板上演示利用45度协助线来实现宽相等.）这是一种在画二.机图的时候特别好用的方法，请同学们牢牢记住.（学生

12、活动：在白纸上利川刚才老师介绍过的方法的新画一遍该物体的三视图.（）三视图观仍老师展示汽车的三视图.学生：特殊新奇.老师：从三视图上能不能看出物体的大小？学生：不能。老师：怎样才能从三视图上得到物体的大小？学生：标注尺寸.老师：三视图标注尺寸后，即可以体现形体的结构特征，又可以体现形体的大小，实际的三视图都标有尺寸，下一节课我们就学习形体尺寸标注。课堂小结：回顾今日课堂学习的主要学问：正投影法：投影光线与投影平面垂食时，在投彭平面上得到物体视图的方法。三视图：而物体的三视图时,要符合如下原则：位置：主视图左视图俯视图三视图的投影规律：长对正，海平齐，宽相等。（四）课堂练习1 .以下视图中最适合

13、作主视图的是（）.儿CP叫CU分析：三视图中的主视图要能精确反映物体的主要形体特征.2 .补充完成下列三视图学生画图，者师巡察，并谛四位学生到拱板画出各自组的形体的三视图，老师讲讲.（五）布置作业课本第129页第1、2时.八、反思大部分学生在本节课中基本能行5X课标要求，但小部分学生想象实力不明，未能完全理解。本课时若结合详细的教具使教学形象化,教学效果会更好,所以须要有足峪的教学资源支冲,还须要老师具备足够的专业学问和技能.此外，本课时教学内容较多,教学过程中简洁腰宫羽碓点.在前部分教学须要通过老师的讲解，方能引导学生精确地相识。但由于中学生动手的主动性较高，新奇性强，在后部分教学通过来纳学生动手绘制.并细致视察,这方面应留意主动引导其有利的因素进行加织教学。课堂上形体的模型假如能再多些就更好了，这样可以弥补学生想象力欠缺的何起!