认数第六课时比较数的大小.docx

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1、认数一第六课时比较数的大小教学目标：1、 经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。2、 进一步体验数学与日常生活的密切联系。3、 培养知识迁移儿抽象概括的能力。教学过程：一.引入课题谈话：前面我们已经认识了解以内的数，你能任意地说出一个别10()以内的数吗？指定三四人说一说老师手里有很多雪花胶片，你们猜猜看可以用100发内的哪个数表示。我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。下面请你们也抓一把雪花胶片先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少。刚刚这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。板书课题：比较数的大小一、教学新课(1)教学例题图。提

2、问：今天小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还看到了什么？看着这幅图你想知道什么？小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎样想的？合作交流谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听小组内交流。谁愿意把你的想法说给大家听一听在班内交流。3谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？教师板书：4638指定学生上黑板。全班学生读一读算式4638。1 .教学“试一试”谈话：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？请翻开书第14页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。学生在书上完成并汇报结果。说说你

3、是怎样想的？二、稳固深化1、 “想想做做第2题。让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。指名汇报。2、 “想想做做”第3题。学生独立完成，同桌学生互相检查。3、 “想想做做第1题。提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。你们能答复吗？你能说一说六十几有哪些数？按顺序说一说这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？口答：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？4、 “想想做做第4题。1指定一个学生座位号是两位数的说出自己的座位号。谈话:他的座位号是两位数板书：两位数你知道两面三刀位数是什么意思吗？请座位号是两位数的同学都站起来。其他同学的座位号是几位数？2写

4、出三个个位上都是6的两位数。学生写好衙提问：你写了哪三个数？谁最大？谁最小？你能把这三个数按一定的顺序排列吗？这个学生在黑板上排，其余学生装在座位上排为什么这样排？可以从小到大，也可以从大到小排个位上是6的两位数有几个？顺次说一说(3)写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小。让学生多独立完成后再相互交流。5、 “想想做做第5题。谈话：刚刚小朋友写了几个数，老师也写了三个表示天气温度的数2度20度35度我们一起读一下。你能猜一猜它们各是什么季节的气温吗？小组讨论后汇报我们来看看小朋友们猜得怎么样？出示每个季节的景象图你能用符号表示三个数的大小关系吗？6、 “想想做做第6题。独立填写后，在小组内互相交流。7、游戏排路队1谈话：小朋友们你们还想写数吗？请你们每人再写一个数。在小组里比一比谁写的数最大，谁写的数最小。2排路队：出示路队旗旗上分别写着：“比30大而比60小的数“比30小的数、比大的数”根据刚刚自己写的数到前面来排队，然后排着整齐的队路队下课。教学后记:学生的合作能力不够强,时间安排不够.