《有趣的发现》教材解读.docx

《《有趣的发现》教材解读.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《有趣的发现》教材解读.docx（2页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、好玩的发觉教材解读好玩的发觉教材解读这个故事从“发觉”起先，结束于无限的“发觉”。对于“发觉”，一般人的相识是停留在“发觉”的层面的。而本文中的达尔文明显是“经过探究探讨找出以前还没有被相识的事物或规律”。这也正是这篇文章的阅读意义所在。可以说文章其次自然段的描述就是“发觉”层面的“发觉”。作为科学家的达尔文特意到岛上考察，自然要留心岛上一切现象。他的特殊就在于留意了别人根本不太介意的昆虫。或许别人留意了，但那么多的虫子，别人也无法一下子抓住要害来探讨，作为科学家的达尔文就不一样了。他很快以其敏锐的视察力将它们分为两类：一、翅膀特殊大的；二、没有翅膀的。而更为珍贵的就在于继之而来的“感到很惊奇

2、”，因为按常理还有一类昆虫，即翅膀小的昆虫，它们为何不在？这一惊奇就惊奇出了一系列探讨，也惊奇出了一个重大的生存规则物克天择，适者生存。就文原来说，这一“惊奇”，也就有了文章第三自然段的“探讨层面的发觉”：反复视察比技，最终找到了答案。找寻答案的方法是逐一的找寻不同类型昆虫生存的方式。岛上的一个典型气候特点就是：常常刮大风。这也是探讨昆虫的一个大前提。“那些没有翅脍的昆虫，因为不会飞，就不大可能被风刮到海里淹死。那些翅胫特殊大的，因为能顶住大风，也生存了下来。那些翅膀小的昆虫，能飞起来却顶不住大风，很简单被刮到海里去，便渐渐消逝了。”这三种昆虫的生活方式的描述都是因果句式，前面是因，后面是果。对于这部分的内容理解不是难点，所以重点是因果句式的训练，虽然二年级学生对因果复句不作要求，但至少初步了解这是怎样的一个逻辑关系。文章的开头和结尾是一种呼应关系，对于二年级学生来说，这样的章法结构接触得还是比较少的，所以有必要帮助学生梳理一下头绪，了解视察发觉对于科学探讨的重要性，了解科学探讨对于一个科学家来说的重要意义。这也是对因果逻辑的一种间接疏通。这样的文章，其内容有特别大的空间，如达尔文的“考察”、“探讨”和“发觉”都留给了孩子们许多的发挥空间。至于依据翅膀的大小有无来进行分类的三种昆虫更是孩子们感爱好的话题。而如何利用他们的想象将文章的描述形象话，则是教学中帮助阅读的一个重点。