《桥之美》课堂实录.docx

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1、桥之美课堂实录今日查字典语文网小编共享的是桥之美课堂实录，大家一起来共享下吧。导入：前不久在央视今日说法栏目看到一则案例，说一名女房地产商花两百多万购买了一幅吴起中的画准备保藏，结果事后经鉴别所保藏的画系馈品，从而把拍卖公司告上法庭。抛开案例不提，但就这位女房地产商的大手笔，就已让我们对吴冠中的书画艺术影响力有了一些初步相识。今日我们就来学习一篇吴冠中写的说明性小品文桥之美。哪位同学给大家把作者介绍一下呢？学生：吴冠中，1919年诞生，中国现代画家。1919年7月5日生于江苏省宜兴县一个乡村老师家庭。从无锡师范初中部毕业后，考入浙江高校代办省立高级工业职业学校。1936年转入杭州艺术专科学校，

2、从李超土、常书;鸡及潘天寿等学习中、西绘画。1942年毕业，任国立重庆高校助教。1946年考取公费赴法国留学。19471950年在巴黎高等美术学校J苏弗尔皮教授工作室进修油画；同时在A洛特工作室学习，并在卢佛尔美术史学校学习美术史，各项成果优异。吴冠中1950年秋返国。先后任教于中心美术学院、清华高校建筑系、北京艺术学院、中心工艺美术学院。现任中心工艺美术学院教授、中国美术家协会常务理事，全国政协委员等职。老师：还有没有其他同学补充呢？留意别人说过的就不要再介绍了。学生：作为美术教化家，吴冠中留意学生艺术特性的培育。作为善思索的艺术家，他又勤于著述，立论独特，而且文字生动流畅。其中关于抽象美、

3、形式美、形式确定内容、生活与艺术要如风筝不断线等观点，曾引起美术界的争辩。老师：经过上面两位同学的介绍，大家对吴冠中已经有了详尽的了解。下来男生和女生各派一名代表上黑板来写出自己预习中所发觉的生字和生词，留意不要重复。学生上前书写，其他学生在预习本上书写并注音。学生：煞（Sha）它风景孕yun育前畸Zhan后顾驻ZhU足老师：大家一起把以上字词读两遍。学生齐读。老师：同学们，我们生活中见过各种各样的桥，包括在刚刚学过的中国石拱桥一文里，我们也见识了两座闻名的桥。大家回忆一下，说出你最喜爱的桥，并谈谈你喜爱的理由。学生：我喜爱一时想不起桥名。老师：那么这座桥的哪一方面吸引了你的留意力？学生：这座

4、桥很高，很长。老师：是不是可以理解，你是想说这座桥很壮丽对吧？学生点头默许。老师：看来你是喜爱那种外在形式给人以剧烈冲击感的桥。还有谁来说说。学生：我喜爱那种架在高山之间的桥，因为它很漂亮，很有意境。老师：他刚才说道了一个词“意境”，看来你是一个很有品尝的学生，你的视觉也很独特。你喜爱桥是看中桥与四周环境的和谐搭配，对吧？学生默许。老师：还有哪位同学说说自己喜爱哪种桥？学生：我喜爱那种桥，就是在桥的下面有小船，有流水，桥的四周有卖各种小吃的小贩。一时无法概括，我示意他坐下。老师：呵呵呵，看来你喜爱充溢生活气息的桥，对吧？学生默许。老师：好了，大家仁者见仁，智者见智。下来我们仔细阅读课文，看看画

5、家吴冠中所看中的是桥的哪一方面。大家看书时留意圈点勾画啊，养成良好的读书习惯。学生阅读，老师巡回指导。不一会就有人举手了。老师：好，这位同学已经有所发觉了，你来说说看。学生：吴冠中看中的是桥的美。老师：有道理，能不能,详细一些？学生：吴冠中看中的是桥在不同环境中的多种多样的形式作用O老师：再找找看，吴冠中眼中的桥的美还表现在哪些方面？学生：文章结尾说道“凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美！”老师：我的特别好，桥在确定环境下起了协调等作用的可以称之为桥之美，对吧？学生如有所悟。我准备接着引导他们探究作者对桥之美的概括叙述。老师：除了上面两点之外，文中还有没其他概括性语句对桥

6、之美进行介绍呢？大家再找找看。学生好像一时找不出来，我准备先把这个问题放下，接着对文章的分析，然后带出对这个问题的解决。老师：刚才大家找到了作者看中的是桥不同环境中的多种多样的形式作用，那么文中接下来详细举了一些例子来对这一点进行说明，大家找找看，有哪些例子？学生：有冲突家乡乌镇的石桥。老师：这些石桥四周的环境是怎样的？它起到了怎样的作用？学生：石桥四周是密密的芦苇，石桥的显现在芦苇丛中，仿佛让发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口安逸的气。老师：你很细心。那么这里采纳那种修辞手法呢？芦苇能做深呼吸吗？学生：拟人。老师：对，这里看似写芦苇做深呼吸，其实是在写学生：写人。老师：是呀，我们可以想想：在

7、密不透风的芦苇丛中，视野的单调让人感觉多么憋闷呀！石桥的出现缓解了人疲惫的神经，给人以喘息的机会。可以说，石桥与芦苇搭配得怎么样？学生：协调。老师：很好。那么还写了哪些桥呢？学生：还有江南乡间的石桥。老师：找找这些桥四周的环境，它起到了怎样的作用？学生：早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!老师：找的很好，请坐。大家有没有听到，他刚才的断句出现了一点小小的失误？他刚才读成了“头细/柳飘丝”，应当是“石桥头/细柳飘丝”，对吧？学生默许。老师：石桥与细柳搭配得怎么样呢？学生：很完备。老师：我们看文章语句，石桥桥身坚硬，细柳松软妩媚，这是

8、刚柔的搭配。石桥四季不变，细柳一岁一枯荣，这是变与不变的搭配。石桥如一个刚毅的男子汉，而细柳如一位柔弱的女子依假在这个壮汉身边，多有平安感呀。（学生笑）学生：还有长桥。老师：长桥的美体现在哪一点？学生：长桥往往有着几百上千年的年龄，富有历史的沧桑感。老师：就是说长桥有历史的沧桑之美，很深刻。还有什么桥?学生：还有广西、云南、贵州等省的风雨桥。老师：风雨桥美在什么方面？学生：风雨桥与四周的飞瀑流泉搭配得很协调，很美。老师：风雨桥吸引了哪些人群的关注呢？学生：画家和摄影师。老师：猜猜看他们为什么喜爱风雨桥？学生：在风雨桥上可以拍到独特的风景，可以获得别处所无法获得美的感受。老师：说得真好，风雨桥的

9、名字本身就很有诗意啊。看来吴冠中把桥在不同环境下所起的不同的形式作用介绍得很到位，同学们，假如让你们选择上面四幅画面中的随意一幅拍一幅照片，你会选择哪幅画面呢？学生：我会选择风雨桥来拍摄，因为风雨桥和四周的景色搭配得很协调，而且风雨桥的名字有很好的寓意。老师：谈谈你的见解吧。学生：今年暑假，我和爸爸妈妈我们一家人就去了云南，我们一家人手拉手从风雨桥上走过，那一刻我感觉很温馨，我感觉只要一家人手拉手，团结一心，就能走过生命中的风风雨雨O老师：哦，说得很好，你给予了风雨桥新的内涵。老师长见识了，感谢你。学生：我喜爱江南的石桥这幅画，因为石桥与细柳搭配得很协调，很美。老师：假如大家是画家，是摄影师，确定能拍出很漂亮的桥。那么我们在看课文第五段，作者重点谈了桥的什么作用？学生：冲突的发展促成喜剧的高潮，形象的重叠和交织构成了丰富的画面，桥往往担当了联系形象的重叠及交织的角色。老师：这回大家应当找到了作者眼中桥之美的另外一个体现吧!就是说：凡是担当了联系形象的重叠及交织的角色的桥，也体现了桥的美。老师：这卷课文作为一篇说明性的小品文，与中国石拱桥在写法和内容上有着明显的区分，大家试着比较一下这两篇文章的不同之处。以上就是查字典语文网小编共享的桥之美课堂实录的全部内容。