《欢庆》教学设计.docx

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1、庆祝教学设计教学目标：1、相识7个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读，背诵诗文，读出喜庆、欢乐的气氛。3、加深对祖国的酷爱之情。教学重点：识字教学；理解国庆的重大意义。教学难点：有感情地朗读、背诵诗文，读出喜庆、欢乐的气氛教学方法：图文结合法学习方法：朗读感悟法。教具准备：生字卡片、课件、教学课时：1课时教学过程：课前猜谜语：两层楼，六间房，两个烟囱在中心。一、导入：1小挚友再过几天我们就要放十一长假了，你知道十一是什么喜庆日子吗？（祖国妈妈的生日）2、你想知道H一的来历吗？老师介绍：1949年10月1日下午3时，北京30万人在天安门广场隆重举办开国大典，庆祝中华人民共和国中心人民

2、政府成立。毛泽东主席庄重宣告中华人民共和国、中心人民政府成立，并亲自升起了第一面五星红旗。从今，十月一日就成了我国的国庆节。）让我们来一起感受那激烈人心的一刻。.（放视频）今日我们就学习一篇庆祝祖国妈妈生日的小诗。板书：庆祝3、识记理解庆祝：读课题，我们用什么方法记住这两个字？写时留意什么？我们说庆祝十一国庆节，还可以说庆祝什么？（庆祝六一儿童节、庆祝9月10日老师节、庆祝春节）二、学习诗文（一）初读诗文，整体感知1、课文是怎样庆祝的呢？听老师读一读。2、尊敬的小挚友，大家把书翻到书44页，大声读读！要读准字音，读不准的地方多读几遍。（二）识字教学1、检查自学状况。看，生字宝宝出来和大家见面了

3、，你能读对吗？指名读。2、生字宝宝摘掉拼音帽子，你还相识他们吗？哪一组想让小火车开起来呢？！（生小组开火车读生字,读对了全班跟读，错了就指出错误）3、出示词语。读对一个词就会得到一块蛋糕。出示课件。请坐得最端正的小挚友读词。其他同学跟读。4、读带生字的词语：出示多音字：乐学生认读，老师提示读：欢乐乐曲（三）再读诗文、感悟1、个别读：同学们真棒，一下子就相识了这么多生字，课文确定读得更好了，让我们听听。听的孩子想想：这首小诗写了几句话。第一句话写了哪些地方？板书：田野、枫林、蓝天、大海。2、领读：田野枫林翻开课件，一句一句细读。a、出示田野，听了他的朗读，我仿佛望见了田野里满是丰收的景象！你们还

4、望见了什么？b、课件枫林。你还望见了什么？前天我们刚学了一首也描写到枫林的古诗，你们还记得是那一句吗？枫叶红红，比二月春花更美丽，今日读了庆祝这一行，让我们仿佛又看到了枫林的另一种景象像火红的旗帜。板书：旗帜。我们怎样记住它俩？还想提示同学们什么？旗还可一组什么词？帜呢？c、出示蓝天（蓝天飞着洁白的鸽子）。师：你听到小鸽子说什么呢？d、课件大海。问：你听见了什么？你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲？是呀，新中国成立后，每年的10月1日这一天，全国人民都会共同庆祝这奇妙的日子，让我们一起去重温那普天同庆的华蜜时刻吧！同学们当你看到仪仗队、礼花、老百姓载歌的庆祝场面时，观看了这令人激烈的场面，你们

5、心情怎样呢？（快乐、激烈、兴奋）好，那么大家满怀激情的读其次句话。有感情朗读最终一句。新中国成立以后，（出示课件）我国的工业农业体育科技等发生了天翻地覆的变更。过渡：看到祖国大地美如画，我们的祖国60年来取得了辉煌的成就，你们傲慢不傲慢？此时此刻，你想对我们祖国妈妈说什么？三、布置作业过渡：我们想对祖国妈妈说的话太多了。我们有更多的方式表达自己的心情。出示：准备一份生日礼物送给我们的祖国妈妈。可以是一句话，一幅画，搜集一首诗，也可以是一个小制作四、总结在国庆节这举国庆祝的日子里，无论田野枫林还是蓝天大海，都异样的美丽、全国各族人民更是沉溺在欢乐和喜悦当中。让我们在歌声中再次朗读课文，表达出自己

6、对祖国深深的祝福。板书设计:十三亿孩子庆祝祖国妈妈的生日田野献上果实枫林举起旗帜蓝天飞着洁白的鸽子大海奏起乐曲【教学反思】构建开放的课堂是新课标倡议的理念之一。新课标要求语文教学从封闭走向开放。不断引入来自社会，来自大自然的活水，充分利用教学资源，丰富教学内容。本课实现了三个开放：向课前开放，让学生课前收集有关国庆的资料，不仅加深了对国庆的了解,而且造就了学生收集信息、处理信息的实力；向课内开放，在课堂上引进国庆节的有关资料和诗歌中出现的自然景象，能拓宽学生的思维，激发学生绽开想象，使学生的学习不仅仅局限于课堂之内；向课后开放，为祖国妈妈准备一份生日礼物的实践活动，表达了课内向课外的延长，能挖

7、掘学生的潜能，发挥每个孩子的特长，又能造就孩子自主学习的习惯和提高孩子们的动手实力。同时，我通过参加了教化总校的低年级拼音识字教学活动后，也发觉了自己的许多缺乏。首先，课堂上我关注学生的面不够广，总是几个学生；其次，课上运用了课件，却没有很好的利用课件为识字教学效劳;在理解诗句意思时，我先让学生视察画面，再说一说:田野献出了哪些果实，这样限制了学生思维。应当改成：先引导学生想象田野献出了哪些果实？再出示画面。这样既造就了学生想象实力，又熬炼了学生语言表达实力。还有，在学生理解课文第一句后，引导学生想象画面,老师引读课文，我应当再让学生多读一读，进展强化训练。此外，我要在今后的教学中，锤炼自己的语言，提高自己驾驭课堂的实力，提高课堂的实效。