网络环境下信息技术主题探究性学习初探.docx
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1、网络环境下信息技术主题探究性学习初探摘要:信息技术和网络不仅成为教师学习提高的途径,也应当成为学生学习的工具。新的网络环境下的信息技术教学模式强调学生主体性发展和探究能力的培养。网络环境下的信息技术主题探究性学习具有学习内容问题化、学习过程探究化和学习活动网络化的特点。信息技术作为以培养创新精神、探究能力和实践能力为目标取向的必修课程,让学生通过探究性学习,运用网络技术手段,获取认识对象的大量相关信息,经过自主探究,自主学会解决生活中与信息技术学习有关的实际问题,实现学生主体的自我教育。网络环境下的信息技术主题探究性学习活动,调动了学生的学习主体性,培养了学生发现问题、探究问题和解决问题能力。
2、这种教学模式符合现代教育理念,是提高信息技术教学质量的有效途径。关键字:网络环境信息技术探究性学习教学案例网络环境下的主题探究性学习是一种基于互联网资源的授课计划或课程单元,这种新的网络环境下的教学模式强调学生主体性发展和探究能力的培养。著名教育心理学家布鲁纳曾经精辟地指出“所谓知识,是过程,不是结果。”所以现在的教学从重教师的“教”转向学生的“学”,倡导学生主动参与学习过程,乐于探究,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力以及交流与合作的能力。将探究性学习应用于中学信息技术的课堂教学中,它应当是一种预设探究主题的学习活动,因为中学信息技术课的课程特点决定了它是一门技术应用型的学科,网
3、络环境下的探究性学习具有学习内容问题化、学习过程探究化和学习活动网络化的特点川。信息技术教学作为以培养创新精神、探究能力和实践能力为目标取向的必修课程,让学生通过探究性学习,运用网络技术手段,获取认识对象的大量相关信息,经过自主探究,自主的学会解决生活中与信息技术学习有关的实际问题,实现学生主体的自我教育。在网络环境下学生如何运用现代信息技术,采用主题探究性学习方式学习信息技术是摆在我们信息技术教师面前的重要课题,笔者通过几年的教学实践做了以下几点探索,特与各位专家商洽。一、主题探究性学习的组成模式主题探究性学习的组成模式,一般由导言、任务、过程、资源、评价和结论6个模板组成。(-)导言主要目
4、的是创设一个问题情境,激发学生学习情趣和参与热情,介绍主题内容及其背景,让学生明白将学习什么内容。(-)任务采用任务驱动的方式,让学生把注意力集中在他们将要进行的活动上,特别是那些推动所有学习活动顺利进行的最终表现或成果展示。()过程简述学生将如何去完成学习任务,以及向学生提出学习的建议和学习策略。(四)资源搜集完成任务所必须的信息导航资源。(五)评价罗列出与需要完成这个任务相符合的评价标准,并为学习者描述他们的行为将受到何种评价。(六)结论总结学生通过完成这项活动将会学到的知识,同时也鼓励他们对问题进行深入思考。二、主题探究性学习的教学案例设计教学案例应用文档的设计一一美丽的家乡肝胎电子报刊
5、制作(-)导言吁胎地处淮河下游,洪泽湖南岸,东与金湖县、滁州天长市相邻,南、西分别与南京市六合区、滁州市来安县和明光县交界,北至东北与分别泗洪县、洪泽县。改革开放以来,肝胎的经济建设和社会事业取得长足发展,肝胎有着悠久而深厚的人文积淀。叶胎是投资兴业热土,在南京都市圈中,叶胎以其得天独厚的区位优势和富有特色的产业优势成为海内外客商投资的新热点。让我们通过电子报刊的形式向世人介绍吁胎,从中掌握Wc)RD2003的基本知识与技能,并能够熟练应用其进行文字处理与创作。在本阶段教师介绍电子报刊各栏目的作用及使用方法,学生了解完成项目的工作流程及方法。(-)任务假设你是一个吁胎某旅行社的导游,向世人推介
6、肝胎,了解叶胎的历史、现状以及发展前景,请通过网络搜集有关文字、图片、音频、视频等资料,以小组合作的方式制作成一份电子报刊,研究成果以排版好的WORD格式提交,音频、视频资料科提供附件。按照学生自愿组合的原则组建探究小组(34人),推选一个组长来主持以下任务,其他成员在组长的指导下进行探究。对网站提供的作品案例进行鉴赏和学习,了解作品创作需要的知识与技能(既包括WoRD2003的操作技能又包括编辑报刊的相关知识),并根据自己的实际情况,利用网站提供的学习资源进行个性化的自主学习。经过小组讨论,确定本组的设计主题及作品的基本样式。编写作品创作规划书(主要内容:作品主题描述、小组成员及分工、作品版
7、面设计样式及栏目设置、素材收集计划表),并提交给教师。可将下列分成以下小组,以便收集资料。1 .生态学家组:研究肝胎的生态环境(如动物、植物、气候等)。2 .旅游爱好者组:介绍吁胎的著名旅游景点和历史传说。3 .地理学家组:研究肝胎的地理位置变革和地名的变化。4 .文学家组:介绍有关肝胎的诗词作品。5 .社会学家组:介绍有关叶胎的风土人情和习俗。6 .历史学家组:介绍有关叶胎的重大历史事件。7 .人文文化研究组:介绍有关叶胎的历史名人。8 .美食家组:研究叶胎地区的小龙虾,地皮菜,葛藤粉等特色小吃。9 .节庆研究组:介绍和研究中国叶胎国际龙虾节的历史和发展情况。(三)过程小组成员根据作品创作规
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